英语人教版八年级下册Unit1 what’s the matter？Sectio

《英语人教版八年级下册Unit1 what’s the matter？Sectio》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学设计课题名称：Unit1what’sthematter？SectionA(1a-1c）姓名：毕拥华工作单位：凤庆县营盘中学学科年级：英语八年级下册教材版本：人教版一、教学内容分析（1）教材是以“What’sthematter?为中心话题，学习谈论健康状况及如何针对身体不适问题提出建议，并倡导人们养成健康饮食及良好的生活习惯。教育学生注意饮食习惯，关心他人。在学习中，学生通过对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。（2）本节是本单元的重点内容，主要学习人体各个部位名称及询问对方的身体状况，使学生学会关心他人。二、教学目标(1).知识目标：

2、A.识记人体各个部位的名称及如何谈论身体健康状况B.运用What’sthematterwithsb.?What’sthetroublewithsb.?/What’swrongwithsb.?Ihavea…He/Shehasa…句型在日常生活中进行对话(2).能力目标:培养学生能运用所学语言简单的描述自己的健康状况及如何询问对方的身体健康状况。提高学生的听、说、读综合能力。(3)情感、态度和价值观教育学生要学会关心他人,通过询问他人的健康情况并能给予帮助,增进人与人之间的感情。让学生感受到学英语最主要是为了在现实生活中进行交流，而不是单纯的为了英语课和应付考试而学习。三

3、、学习者特征分析八年级的学生对英语已经有一定的基础，但对于乡镇中学的学生来说，大部分学生学习英语的兴趣不是很浓，在学习中他们更喜欢从游戏或活动中学习。针对这一情况，我在课堂上创造外语语言氛围，激发学生学习英语的兴趣；让学生在参与英语各项活动时，能够更好地掌握知识；同时通过对话来进行训练，巩固所学的知识。让学生在乐中学，轻松地掌握所学知识。四、教学策略选择与设计作为一个引导者、组织者，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂上我采用了多媒体、图片、和肢体

4、动作来辅助教学，增加了直观性、活跃性和趣味性。通过任务型教学法，图片展示法等去引导学生学习。学生通过在参与各种活动中学习知识。学生在轻松的气氛里掌握知识，达到最佳的教学效果。五、教学重点及难点重点：学习人体各个部位的名称及如何询问和回答身体的健康状况。难点：What’sthematterwithsb.?What’sthetroublewithsb.?/What’swrongwithsb.?Ihavea…He/Shehasa…句型在实际生活中的应用。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图Step1Showtheteachingaimsandtheimportantan

5、ddifficultpoints.边看边读让学生带着目的学习，提高学习效果。Step2Readthenewwords.快速阅读单词检查学生预习单词的情况Step3Warming-up   让同学跟着音乐做活动唱歌，拍手，跺脚为学生创造轻松愉快的学习气氛，激发学生的好奇心，为学习新课拉开了完美的序幕。让学生很快融入到英语学习的氛围中,同时为下面引出身体各部位名称的教学作铺垫。Step4Wordstudy  老师指着图片上的身体部位教学生说单词根据老师所指的身体部位跟着读单词用明星的图片激发学生的兴趣，用图片来教学新的单词，直观、形象生动,有利于单词的巩固记忆。Step5

6、 Practice  老师指着图片上的身体部位让学生说单词学生说单词检查学生对身体部位单词的掌握情况。Step6Presentationandpractice  T:Isthemanhappy?Ss:No,heisn’t.Ss:Hehasatoothache.T:What’sthematterwithhim?He/Shehasaheadache.….用形象生动的图片来引出本课要掌握的句型，有利于学生对新知识的掌握Summary呈现完新句型后，把重点知识点予以整合。Practice（对话练习）学生边听边记同桌看着图片练习对话对重难点知识提炼与整合，让学生更好的对重点知识

7、系统性的记忆，加深印象。以对话的形式来操练句型，巩固新句型的使用。从第三人称过渡到第一人称，对学生来说是简单了。Step7listening 听之前分析内容学生边听边完成练习作好听力前的铺垫对于学生提高正确率非常重要，所以在听前对图片和任务的分析很有必要，为学生接下来的听力任务打下了基础。Step8Speaking 再让学生仿照1c的对话进行小组编对话。学生进行小组编对话。对话涉及病因，有一定难度。小组编对话可以给学生提供讨论和合作的机会。Step9  Exercises  学生分组做练习，然后派代表讲解练习在有限的时间里完成大量的练习。学生得到足够