浅谈初中物理探究实验的有效性

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1、浅谈初中物理探究实验的有效性苍溪县石马镇初级中学校李庆发教学的有效性可以衡量一个教师的教学能力，同样一个教学模式是否成功也要看它的教学有效性。《义务教育物理课程标准》突出强调了学生探究活动，注重提高物理探究实验的有效性。一、什么是探究实验的有效性物理新课程的三维目标（知识与技能、过程和方法及情感态度与价值观）是判断探究实验有效性的最好依据。有效的探究实验必须是以学生为本，能突出实现三维目标中的一个或多个。1.学生积极主动参与是有效探究的核心。有效探究实验应以学生为本，能充分激发学生的探究兴趣与热情，使学生积极主动地参与活动。如果学

2、牛对所设置的活动内容缺乏兴趣或设置的活动内容脱离学生的知识背景，并得不到相应的材料资源的支持，学生就会对探究活动失去热情，活动只能停留于表而，缺乏思维的参与。虽然有时探究活动显得热闹，但学生一阵忙乱后，活动就成过眼云烟，学生得不到任何收获，这样的活动就成为一个无效探究活动。因此学生积极主动的参与是有效探究的核心。2.有效探究活动至少能实现三维目标中的一个。物理探究活动的基本模式是：发现问题——提岀问题——确定解决问题的方案——收集资料（实验操作）——分析资料（或实验现彖数据）——形成科学结论——交流讨论——提出新的问题。作为课堂探

3、究活动，可以是上述过程的全部，也可以是过程中的一个片段或某一个环节，只要学生能通过探究活动掌握了一定的知识，或学会了某种科学的方法、技能或形成一种科学的态度和价值观，能很好地达到其中一个目的，这样的活动就可以称为一个有效的活动。二、如何提高物理探究实验的有效性1.明确探究任务和目标是提高探究实验有效性的重要措施。培养学生的探究能力不是单靠一两个实验就可以成功，每个探究实验应该有培养学牛某项能力的作用。在设计探究实验时，教师要突出探究的问题，要凸显这次探究实验的目的。例如在探究“重力大小与什么因素有关”的实验中，三维冃标是培养学生分

4、析与处理数据的能力，所以实验探究活动时间应该放在“分析资料（或实骑现象数据）”的环节上。因此，只有明确的探究目的和任务，探究活动才能做到有的放矢，提高活动的有效性。1.把握学生探究实验的达成度是提高探究实验有效性的重要保证。“凡是学牛能探索的决不能替代，凡是学生能够思考的决不暗示。”这可以说是探究式教学引导的原则，教师要充分把握学生探究的达成度。首先，我们必须设计好探究实验情景的障碍。探究源于问题，而问题又离不开具体的情境。因此问题情境的创设十分重要，它需要有适度的障碍性。适度障碍性指问题能造成一定的认知冲突，其难易程度适合全班学

5、牛的实际水平，以保证大多数学牛在课堂上处于思维的活跃状态。其次，我们必须为探究实验搭建问题解决的“脚手架”。“脚手架”理论强调根据学生的认知规律和以旧探新的需要，使大部分学生较好地开展探究活动，教师要不断再现学生已有知识，这种铺垫主要为学生提供背景资料，指导学牛正确使用某种学习方法或提出若干思考问题，在提供思维的材料和方法上给予学生以帮助。第三，大胆进行课程整合及改进实验器材为提高物理探究实验的有效性创造了可能。新课程下初中物理教材有一个凸出的特点，就是探究性实验特别多，一些过去是验证性实验现在也改为了探究性实验。探究时间多了必然

6、导致教学时间不够用，另外也不是所有的实骑都适合学生探究。因此，要提高物理探究实骑的有效性必须对教材及实验仪器进行改进。第四，归纳总结及反馈练习是验证物理探究实验有效性的途径。探究实验的目的除了给学生留下对实验数据进行收集记录、分析和处理的时间外，更重要的是给学牛消化知识的时间。在探究实验中得到的理论要通过反馈练习来吸收。而且在应用物理知识解决实际问题时，一般或多或少总要进行数学运算和推理的，处理的问题愈高深，应用的数学也愈多。所以在初中物理教学屮要重视培养学生运用数学工具表达和处理物理问题的能力。要求学生能根据具体物理问题列出物理

7、量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论。要学会运用图像进行表述、分析和处理问题。只有学牛能利用探究实验的结果解决出实际问题，物理探究实验才有具有效性。总之，要实现物理教学的有效性就要根据自己所教的学生的特点对现存的教学理念、教学方法和教材进行大胆的改革和创新，将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学牛的被动接受知识向主动获得知识转化，就能提高物理探究实验的有效性。