浅谈如何加强初中物理实验教学有效性探究

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1、浅谈如何加强初中物理实验教学有效性探究【】物理学是一门以观察、实验为基础的科学。物理实验对于培养学生的能力具有重要的作用，需要我们在实验教学中引导学生进行实验探究学习，培养学生创新能力，本文介绍了在物理实验教学中如何提高学生的实践能力、创新能力的几种做法。　　【关键词】初中物理；实验教学；动手能力　　物理是一门以观察、实验为基础的自然科学。加强实验教学有助于提升学生的综合　　素质能力。随着新课程体系革新，教师做了摸索和尝试，初中物理课程转变传统的物理试验教学观念，在教授学生物理知识的过程中，同时也锻炼学生的动手操作能力、创新能力。　　但是，在现实中实验教学中还存在一些问

2、题有待我们去探索…笔者结合自己的教学经验和体会，浅谈以下几点：　　一、认清实验教学的重要性，发挥实验的魅力，培养学生兴趣　　物理实验探究能力很大程度上影响了学生将来的发展，许多发达国家重视实验教学的经验值得我们借鉴。德国评价一节物理课的标准是：“没有实验的课，不算是一堂成功的课”。美国的物理课有半数以上是在实验室上的，每一节课中至少要做一个实验。有的是课本上要求的实验，有的是他们自己设计的实验。可想而知，实验探究教学在中学物理教学中的重要地位。　　新一轮课程改革，是教育史上一场划时代的变革。对物理而言，几乎所有的改革理念都和实验紧密相连。加强实验是物理教育本质的自然回归

3、，符合素质教育的要求。近年来,各地都在中考中进行了改革和尝试,一些省市还增加了实际操作技能测试，并记入中考成绩。这对于我们的实验教学也是一个有力的推动。　　初中学生对生动形象的物理实验、新奇的物理现象，怀有好奇心和神秘感，我们可以利用实验来激发学生的兴趣。如用实验导入新课，能诱导学生学习新知识的欲望，让学生积极参与教学活动。在教浮力时，我拿一个鸡蛋放入量筒底，问学生：“要拿出筒内的鸡蛋，不准将筒倒置或倾斜，谁能想出办法？”这时大家纷纷发表意见。在学生争论时，我把盐水慢慢倒入量筒，鸡蛋随着水面上升，直到浮在量筒口，我顺手取出了鸡蛋，问学生：“鸡蛋为什么能随着水面上升？”学

4、生很快地回答：“是因为水对鸡蛋有一个向上的托力”。我接过话题：水对鸡蛋向上的托力也就是水对鸡蛋的浮力。学生很有兴趣地开始了浮力的学习。另外，课堂上的实验更能激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中，学得知识，形成技能。　　二、有效利用演示实验，培养学生的观察能力和分析能力　　演示实验是教师在课堂上为学生实验，在演示的同时引导学生对实验进行观察、思考和分析。演示实验可以激起学生浓厚的兴趣，增强探究的欲望。因此，教师在实验前必须认真准备，确保实验成功。且不可仓促上课，导致演示失败或出现意外情况，以致在课堂上手忙脚乱，最后“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。　　实验

5、中，教师要操作规范，给学生做好示范，还要引导学生观察、思考、分析和总结。并对观察到的现象、数据作出记录。还可设计一些启发性问题，调动学生思维的积极性。例如在演示凸透镜成像规律时，让学生把点燃的蜡烛从远处慢慢移近凸透镜，指导学生观察虚像和实像的区别，并记录随着蜡烛和凸透镜距离变化而产生的成像变化规律。通过对实验现象的观察，再对比分析实验数据，学生自己就可得出凸透镜成像的规律。这不仅诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且使学生学会了观察实验现象方法，有利于培养学生的观察能力和分析能力。　　三、改革实验教学，培养学生的动手能力和实践能力　　实验是培养学生动手能力的最

6、佳途径。目前来看，演示实验主要由教师做，学生随堂实验少之又少，课外小实验、小制作基本更是有名无实。新课改理念下的教学应把学生的创新能力培养放在首位，想方设法改进实验，调动学生的学习积极性，培养学生的动手实践能力。　　1、变演示为学生实验，增加学生动会　　传统教学中，课堂演示实验通常由教师独揽，学生仅仅是旁观者，不利于创新能力的培养。我们要有意识地将一些演示实验搬到学生中去，或让学生上台演示，教师可在边上适当指导。通过学生自身的体验和感悟，真正地达到对知识的理解，同时也锻炼学生的动手操作能力。　　2、变实验题为实际操作，直观获得知识　　物理中有许多实验题，较难回答。其实动

7、手【】物理学是一门以观察、实验为基础的科学。物理实验对于培养学生的能力具有重要的作用，需要我们在实验教学中引导学生进行实验探究学习，培养学生创新能力，本文介绍了在物理实验教学中如何提高学生的实践能力、创新能力的几种做法。　　【关键词】初中物理；实验教学；动手能力　　物理是一门以观察、实验为基础的自然科学。加强实验教学有助于提升学生的综合　　素质能力。随着新课程体系革新，教师做了摸索和尝试，初中物理课程转变传统的物理试验教学观念，在教授学生物理知识的过程中，同时也锻炼学生的动手操作能力、创新能力。　　但是，在现实中实验教学中还存在一些问题有