浅谈初中思想品德教学中探究活动的开展

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1、浅谈初中思想品德教学中探究活动的开展【摘要】我国正在进行新一轮的基础教育改革，其屮倡导的一种新型教学方式就是探究式教学，它已成为此次改革教学的难点和热点。实施该种方式教学将会充分调动学生的学习主动性、积极性,转变学生的学习方式，克服传统教学所具有的弊端，适应了课改的要求。而在思想品德教学中实施探究式的教学対策，将实现新的教学理念和教材的牢固结合，为初屮教授思想品德课的教师转变教学行为和教学观念提供指导方法。【关键词】初中思想品德教学探究活动教育家苏霍姆林斯基指出：“人的灵魂深处，总有一种把自己当作发现者、研究者和探究者的需求。”在思想

2、品德课中，探究活动作为一种实践活动是学科知识与生活主题相结合，运用所学知识分析与解决实际问题的探索过程。它体现了思想品徳课新课标“强调课程实施的实践性与开放性”的课程理念，探究活动作为一道靓丽的风景线越来越多地走进了思想品德课的课堂。一、探究活动的必要性长期以来，由于一些教师没有摆脱陈I口的教育教学观念和过去的模式化教学方式的影响，加上受现行班级授课制和教学体制和教育体制的制约，仍然固守传统学科本位教学，把复杂的教学活动局限于狭窄的认知主义的条条框框之中，只重视学生对学科知识的记忆,而不关注学生在教学活动中情感体验，学习方法的习得。教

3、学中静止学生大胆想像，被动地接受知识，使学生成为知识的存储器。其实“一切真理都是由学生自己获得或由他们重新发现，至少由他们重建。”是符合中学生都有好奇心强、对事物乐于追根究底的特点。教师不能将现成的答案告诉学生，而应最大限度调动学生的主动性，提供分析、比较、综合整理的时间和空间，引导学生自己生成知识和新问题。探究的过程往往也是思维的创新过程。研究性活动体现了新课标“倡导研究性学习性学习方式”的教学理念，同时也是体现了新课标“倡导综合的开发的题型”，强调对人脑思维和动手操作能力进行评佔的评价理念。二、教师耍做学生探究活动的引导者新课程条

4、件下，教师应是学生学习的组织者、合作者、引导者、评价者。教学过程是一种特殊认识过程，是一个有目的动态生成过程，学生的发展离不开教师的引领。课堂教学的特定冃标决定了教师应是课堂的灵魂所在。探究问题的开放性不等于学生思维的随心所欲；探究过程的自主性不等于学生的放任自流；互动生成的多样性不等于学生探求结果的鱼目混珠。在强调学生自主探究过程中，教师强有力的组织、指导、调控是必要的，否则探究过程就可能失去止确的方向和必要的秩序，要做到精心组织、及时调控,当好“导演”。此外,我们面对的学生不是被动接纳知识的容器，不是生成知识的机器，而是有情感、冇

5、意志、有丰富内心世界的活生生、有血有肉的人，他们需要知识，更需要理解、尊重、肯定和鼓励。每个学生都是生动活泼的生命体,教学活动应是丰富多彩的生命过程。因此,在探究过程中，教师要以平等身份参与学生的讨论，给予学生较多的自由和宽容，以关爱之心，平等、民主之风，维护他们的自尊，激励他们的自信，帮助他们学会自控，唤起他们的自主意识，让他们感受成功的喜悦、体验失误的愧疚，分享互动交流的快乐和班集体的温暖。同时教师也要培养学生养成尊重他人、遵守规则的良好习惯，学会做人与处世。三、在教学中探究活动的实施1、设情境与问题，激发探究兴趣。“兴趣是最好的

6、老师」从教育心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，自觉努力去探索、去攀登，向着认知的目标前进的欲望。因此，学习环境中的情境必须有利于学生对思想政治课内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的耍求，教学设计不仅耍考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境创设问题，并把情境创设看成是教学设计的最重要内容之一。而学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问和问题的情境。这类探究活动结合相关情境提出问题，寓问题于情境之屮，引导学生结合所提问题扩展思维、进行探究。要善于创设丰富多彩的

7、教学情境和探究氛围，创设生动而富于感染力的教学情景和氛围，是营造可教学时刻的重要方面和环节。真实而生动的教学情景，轻松愉悦的教学氛围，才能更好地促进学生主动参与教学，滋生探究欲望,启动探究之旅。2、在探究过程屮掌握知识，培养能力。教师要根据教材要求和学生合作探究情况，简耍归纳、概括要点，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，几句画龙点晴的话，就给学生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，学会举一反三，解决类似或相关的问题，从而牢牢掌握知识。分析、解决问题是探究式教学模式的关键，也是整个教学活动的核

8、心。教师要发挥学生的主体地位，采用多种探究方法，考虑到学生的实际能力，分层教学，给每个学生探究的权利和机会，使每个学生都能在探究屮显示自己的才华。使之在教师的激励、启发和诱导之下，通过“学、思、疑、问、探”等多种方式，去