高中信息技术教学策略研究

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1、高中信息技术教学策略研究摘要：作为一门相对独立的基础学科，高屮信息技术课程一直是培养学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流能力，提升学生信息素养的重要途径。然而，山于得不到师生的重视，高中信息技术课程的教学效果并不尽如人意。文章深入探讨了提高高中信息技术教学效率的几点策略，以供参考。关键词：学习兴趣；教学问题；教学评价中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2016)11-0360-110D0I：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2016.11.004现代社会对人才的要求越来越高，不仅要具备基本的文化知识，还要有一定的信息

2、处理及运用能力。对于高中阶段的学生来说，信息技术课程为其提供了极大的便利。学好信息技术，学生便能在FI后的竞争中凸显优势。但纵观当前的高中信息技术课程教学，不难发现其中仍有许多不足之处亟待完善。作为教师，如果在教学时没有引起重视，一味沿用传统的教学方式进行教学，就无法调动学牛学习的积极性，进而影响教学效率的提升。那么，如何才能提升信息技术课程的教学实效呢？我认为主要应从以下方面入手。一、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师要想让学生对学习产生积极性，教师就要想办法激发学生的学习兴趣。当前，随着社会的高速发展，互联网走进千家万户。因此，很多高中生早已对电脑和互联网有了一定的

3、了解，他们认为自己已经掌握了基本的信息技术知识与技能，即使有不懂的，只需在网上搜索一番便能通晓答案，受此影响，他们早已对信息技术课没有了新鲜感,缺乏探究欲望。为进一步激发学生的学习兴趣,我在教授“网页制作”这一内容时选用了合作探究模式，即让学生3人一组，合作完成本组的网页模块设计，完成之后再让各小组在课堂上进行展示，比一比哪个小组做得最好。这种竞赛的方式大大提高了学牛的学习兴趣，教学目标顺利完成。由此可见，高中生虽然没有小学生那样好胜，但只要调动起学习积极性，依然可以获得极好的教学效果。二、科学设计教学问题在高中信息技术教学中，问题的设计至关重要。为了顺利达到教学目的，吸

4、引学牛的注意力，教师可适当运用问题教学丰富教学方法。比如，在教学有关“信息获取”方面的内容时，我这样提问：“同学们，当你们要想通过计算机获取某些信息时，通常会选择哪几种方式？”这个问题与学生的学习生活联系紧密，一经提出便吸引了学生的注意，纷纷踊跃发言。有的说通过百度搜索，有的说通过进入各种网络数据库进行信息搜索，也有的说通过各种论坛、社交软件等获取。有了这一“热身”过程，我再告诉学生在信息技术课程的学习过程中，信息的获取是最基本和最重要的。如此一来，学生就会引起重视，在学习过程中加倍用心。需要注意的是，在设计问题时，教师要考虑提出的问题是否与教学内容有关，是否有利于教学目

5、的的实现,尽量选取具备针对性、合理性以及科学性的问题,同时把握好问题的数量，合理使用，这样才能更好地发挥问题的实效。三、强化学生的上机实践能力作为-门集实践性、动手性和动脑性于一体的课程，信息技术课必须耍为学生留出足够的动手操作时间，讣学生参与实践，牢固掌握所学知识。但纵观当前的教学实际，不难发现很多教师在教学时仍然以班级授课为主，PPT一直都是他们向学生演示教学内容的主要方式。在这一模式下，学生只能一味地按照教师所教的步骤进行操作，表面上看节省了教学资源，实际上却限制了学牛的发展，不利于提升学牛的动手能力。为改变这一现状，提高课堂实效，广大教师必须认识到实践的重耍性，并

6、在实际的教学过程中增加学生的上机时间，强化学生的动手能力。比如，在学习"Word绘制表格”时，教师可先给学生讲解一些Word相关知识，然后让学生在Word文本页面选择适当的输入法输入一部分汉字。有了这一基础,教师再给学生布置实际操作任务：绘制•张课程表。在学生操作过程屮，教师耍不断巡视观察，对其中存在的共性问题及时给予讲解。如有多种方法可行，教师可先做示范，让学生自山选择操作方式，同时告诉学生要从美观、实用的角度出发，对表格文字进行适当调整。如此一來，虽然在绘制过程中学生会不断遇到各种难题，但由于是自己亲自操作的，再加上教师的及时援助，学习效果十分明显。所谓“实践出真知”

7、，正是这个道理。四、提高教学评价的科学性一直以来，高中信息技术教学的教学评价就以终结性评价为主要评价方式，看重的是学生的最终考试成绩，欠缺科学性。如果这种落后的评价方式得不到及时改善，极易造成学生学习积极性降低，最终使学生逐渐丧失对信息技术课程的学习兴趣，不利于教学效率的提升。那么，应该如何做呢？首先，提高教师的整体素质。作为信息技术教学的掌舵者和教学评价的实施者，教师在教学屮非常重要。要想保证教学评价的科学性，教师必须在平时不断丰富自身的知识储备，积极接受新知识、新事物，不断提高教学水平,以此保证教学知识的先进性,促进评价的