高中信息技术教学策略探讨

《高中信息技术教学策略探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中信息技术教学策略探讨摘要:信息技术教学工作耍达到良好的效果,重耍的就是如何使学生能把学习视为一种乐趣。因此，在高屮信息技术教学中，教师需要针对不同教学内容恰当使用策略，让学生通过感受到占身信息素养的提升來获得心灵上快乐，从而构建出真正的“乐学”课堂。关键词：高中信息技术；信息技术教学；策略在高屮阶段，信息技术课程的教学不仅要使学牛掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，述要使学生学会运用信息技术促进交流合作，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，让他们明确信息社会中公民的权利与义务，形成相应的价值观少责任感。笔者主耍从以下几个

2、方面入手。一、对比新旧教材,明确教学目标新课程标准指岀，高中阶段的信息技术教学要提升学牛的信息索养，营造良好的信息环境，打造终身学习的平台，强调问题解决，侣导运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，共同构建健康的信息文化。新课程的设置和教学内容与］口教材相比都发生了很大的变化。主要体现在以下两个方面：(-)课程设置的基点不同由于硕件条件的限制及各学校对信息技术课程的重视程度不一，初屮阶段的信息技术教冇教学内容是以“零起点”为基点的。“零起点”保证了信息技术学科基础差的学生能通过教学逐步提高，但却造成了小学、初中、高中学习同一或相似教学内容的尴尬局面。

3、这使得有较好基础的学生通过高中阶段的学习并不会得到较大的提高。而新课程的设置不再有“零起点”的限制，认为初中生通过学习已经具备了较好的信息技术基础，高中课程是在此基础上设置的，这将使所有学生都能通过高中阶段的学习获得提高。(二)教学内容不同从I口教材和原來的教学大纲可以看出，信息技术教学主要是让学生通过学习了解信息技术的基础知识，并掌握计算机的一般操作技能。所以初中、高屮的教学内容基本上都是信息技术的理论知识、Windows操作系统、Word.Excel等软件的应川，强调学生的动手操作能力。而新课程的设置则是在高屮阶段统一学习必修模块，并至少选修一门选

4、修模块。通过必修模块的学习，对初中所学知识进行整合、升华，让学生更全而、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，健康地利用信息技术解决实际问题，培养学生自主学习、团结合作的能力，而不仅仅是单纯学习某几个常用软件的使用。通过选修模块的学习，可以让学生根据兴趣和爱好进行个性发展，让他们能够在高中阶段较深入地了解和学习他们感兴趣的某一领域的知识。二、转变教学方式，适应教学需要(-)与学生平等交往平等相待是人与人能够真正相互沟通的基础。作为教师，应以平等的身份对待学生，并真心了解和理解他们，从而成为他们真正的朋友。亲其师而信其道，在与他们交往的过程中，就能做到

5、引导学生增强意志力并学会克服学习生活中的困难。同时，教师耍注意口身在教学屮的一言一行，力求用自身良好的意志品质去感染和引导学生提升自身的心理素质，从而让学牛学会学习，学会生活，学会做人。教师与学生平等交往就可以深入细致地了解学牛，从而能够做到有效地关心爱护学生并与每一名同学交流,在交流的过程中,学生会感受到老师的关心和爱护，学生内心就会对老师亲近从而相互信任，在学生的内心中就会认为你不仅是一位令人尊敬的老师，更是一位值得信赖的朋友。笔者新任教的一个班级，班风冇些问题，上课纪律较差，课堂上随意发言，学习基础较差。了解情况后，我主动接近同学们，和同学们谈心

6、，向他们释放出平等交往的善意，注意倾听他们的声音。在课堂上，我悉心辅导，逐渐和同学们融洽和处。课堂上同学们积极参与学习活动，课堂气氛在不断好转。就这样，笔者与学生平等交往，积极帮助同学们形成积极向上的学习态度，提高了他们的学习兴趣，为将他们带进真正的“乐学”课堂创造了有利的前提条件。（二）营造乐学情境在课堂教学中，要调动学牛•的学习积极性，就必须激发学生的学习兴趣，从而增强他们的主体意识。现在的学牛•独牛子女比较多，不良习惯较多。而传统的课堂教学模式，主要是老师讲学生被动接受，容易因枯燥无味而令人讨厌。他们更希望参与探究，自己动手搜集和处理信息，从而获

7、取新知识。因此，在信息技术课堂教学中，老师要努力营造乐学情境，从而构建出真正的“乐学”课堂。在高中信息技术教学中，笔者针对不同教学内容的特点，根据学生实际悄况，运用各种策略，來激发学牛的学习兴趣，从而营造出乐学情境，让学牛主动参与，实现真正的“乐学”课堂。在教学搜索引擎吋，针对■将要学的内容，首先让学生欣赏一首英文歌曲。接下来让学生一排排用搜索引擎搜索更多的歌曲。并让学生尝试下载，然后让成功的学生介绍搜索体会,并让同学们用多种方式分享交流自己的成果。下一步再运用电子教室软件的学生示范功能，先指定小组轮流用信息技术展示一遍，然后进行投票，哪一组的得票多，

8、就是获胜组，让大家给予掌声鼓励。学生亲口感受到口身信息素养的提升，内心获得了真正的快乐。（三）