浅析高中信息技术教学策略

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1、浅析高中信息技术教学策略——◎俟伟民/河北省邢台县教师进修学校一一（摘要）如今的社会已是信息时代社会，计算机在各行各业得到了广泛的普及，提高了人们的生活、工作、学习。在此也对我们学习并掌握计算机的使用提出了一个要求，为此根据教育部要求，各中学已经都开设了信息技术课程,并且高中己将其列入会考要求。所以做好高中信息技术课的教学有着非常重要的意义。（关键词）高中信息技术教学以信息为主要标志的科技进步日新月异，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会牛活将发牛新的巨大变化。如何更好地贯彻新课标理念，上好新课标下的信息技术课，是高中信息技术教师要

2、思考的问题。高中信息技术课属会考科目，就教学而言，信息技术学科是一门新兴学科，与其他学科相比，还没有形成完整的教学体系和模式。其教学方法和途径仍处于摸索中，缺少现成的教学经验供我们参考和借鉴，加之新一轮的课程改革势在必行，一、信息技术教学要牛活化，激发学牛的学习兴趣教育部制定的《全日制普通高中信息技术课程标准》明确指出，普通高中信息技术课程的总目标是提升学牛的信息素养。课程的基木理念之一是“强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践，鼓励学牛在实践中创新，在创新中实践”。整个信息技术教材内容来源于牛活，同时又必将服务于牛活。将课堂内

3、容牛活化,激发学牛的学习兴趣，是教师教好信息技术课的关键问题。学生刚开始上课时,只是把信息技术课当做是休闲课。一上课就很快的打开电脑，打开网络上QQ。根据这种情况，我在教学《IP地址及其管理》一课时，给学牛讲述了一个真实的案例：“汶川地震发牛后，有一个不法分子在互联网上发帖，发动网友向灾区捐款，并附上捐款账号。然而这个账号并非真正的捐款账号。中山市公安局发现后立即侦察，很快这个不法分子就被中山市公安局抓获。网络警察是依据什么找到犯罪嫌疑人的？”这样就为学生提供了生活中的真实案例，学生的注意力被吸引。这时，教师告诉学生IP地址是什么，

4、为什么能够作为线索来抓捕罪犯。通过举生活中的例子，教师把学生的注意力吸引到学习上，促使他们主动的思考，教学效果明显改善。二、创设情境教学，有效开展自主探究学习信息技术学科是一门操作性很强的学科。上课以后，老师要创设一个求知、探究的环境和氛围，激发学生探求真知的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。如我在讲《图片信息的加工》一课吋，给学生们创设这样一个情境：“网上有很多的明星绯闻，有的是真的，有的是假的，那么这些假的照片是怎么样合成的呢？”借助这样一个情境给学生讲解Photoshop中的图片合成，然后给学生们提供素材,让学生们自己动手

5、，主动参与到学习中来。其次，新课标也把学生的自主学习作为一种主要策略。培养自主探究能力，是我们信息技术教师应承担的任务。所以提出问题，引发学生主动探究，是我们发展性课堂教学必须经过的重要环节，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。提出问题通常有三种方式：一是教师提出问题，学生回答；二是教师提出一些问题，学生筛选和确定问题；三是学生自己提出问题。从研究性学习的角度讲，教师提出问题，是学生提出问题的第一阶段。通过教师提岀问题的示范，指导和培养学生学会“提出什么样的问题”和“怎样提问题”的能力。由学生筛选和确定问题是第二个阶段，是第一阶段的提升

6、，提高了学生分析问题的能力。由学生提出问题是最后一个阶段，是我们最想要的，也是自主学习的最重要的一个阶段。三、突出重点内容，注意各学科的联系高中信息技术中数制的转换，主要是让学生理解不同数制之间的关系，明白计算机世界中的二进制的使用。在讲解过程中要用到人量数学的知识，因此在讲解之前先将数学中进制方面的知识复习讲解一遍，讲授时效果较好；2005年高考数学试题中就考查了数制的转换（6进制与10进制之间的关系）；因此学习信息技术学科必须注意与各门学科之间的联系。在学习“计算机操作系统”一章吋，对DOS的一些基本操作命令，不要求学生死记命令

7、字符，而应引导学生，从命令的形式或英语单词的缩写，去联想该单词的意义或单独短语。女山删除命令Del,即是单词delete"删除、除去”的意思；diR/w紧缩显示当前盘上的文件目录，参数w代表with,即“宽度、横向”的意思；即将当前磁盘文件目录横向排列（每行5个）显示出来；软磁盘格式化Format命令，format/S的参数s,即为“系统”单词system的代替，意为将三个主要系统文件存储在磁盘上。计算机课程是一门操作性、实践性很强的学科，要培养学生具备一定的操作能力，需要有一定的时间用于学生上机实践。我们经常在上课吋将学生统一到机

8、房上机,对已学过的知识进行验证、熟悉。四、发挥课件优势，解决实际问题兴趣具备了，并不意味着整个教学都可一帆风顺，其实在很多作品中或多或少地存在难点，而这往往需要教师费些心思来化解难点，变难为易，化繁为简。有吋，信息技术手段可助一臂之力