浅析高中“名著导读”的教学策略

浅析高中“名著导读”的教学策略

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时间:2018-10-22

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1、浅析高中“名著导读”的教学策略“名著导读”是语文教学的重要内容,因此,在语文教材中设置“名著导读”版块是必要的措施。教师开展名著导读教学可以帮助学生学习文学经典,培养阅读习惯,从而提升语文综合素质。新课程改革后,学生成为课堂学习的主体,学生地位的提升意味着传统的教学方法己经不适用于新的语文课堂。因此,教师需要寻找新的名著教学方法,避免降低课堂教学效率。名著导读教学策略的优化对改善学生学习情况有重要作用,只要教师合理使用正确高效的导读措施,学生的学习效率必然会得到巨大的提升。一、端正名著阅读态度长久

2、以来,阅读教学一直是语文教学的难点,因为许多学生都缺乏名著阅读的积极性,长期处于被动学习状态,对名著逐渐厌倦,教师的阅读教学效率也因此降低。高中生的逆反心理很严重,教师越是要求学生阅读,让学生处于被动的情况,学生就越容易反对教师。一旦逆反心理产生作用,教师的名著导读措施就很难取得成效。因此,新课程改革之后教师必须摒弃传统课堂上的教学措施,转而改变学生对名著导读学习的态度,培养学生学习名著的兴趣。俗话说得好:“锲而不舍,金石可镂。”只要学生对名著阅读感兴趣,他们就会积极主动地参与学习,名著阅读的效果

3、自然可以得到提升。比如,在阅读《三国演义》时,笔者就组织学生进行小组学习,可以有效减少学生学习的无趣感,让学生在合作学习的过程中产生对名著学习的兴趣,提高学习的积极性。学生以小组的形式学习名著可以增加他们与同学交流的机会,有效锻炼学生的语文思维,促进创造力的提升,让学生以端正的态度对待学习。实践证明,笔者采用的教学措施达到了很好的效果,学生在小组学习之后对《三国演义》这部名著有了更深的理解,学习态度转变,课堂的学习氛围变得浓厚。二、教给学生阅读方法名著导读是阅读教学的组成部分,为了提高名著导读的教

4、学效率,教师有必要传授学生一些阅读方法,让学生使用科学的方法更好地学习名著。学生只有掌握高效的阅读方法,才能快速掌握名著内容,理解作者想要表达的情感。由此可见,教师教给学生阅读方法是提高名著导读教学效率的重要手段,作为学生学习的引导者,教师需要积极尝试。从广义上来讲,阅读方法分为泛读与精读两类。泛读指的是学生广泛的阅读之后稍微理解一些梗概,然后就依据这些梗概推断名著要表达的情感。泛读的特点是速度快,它可以帮助学生快速了解名著的题材,理解名著想要表达的内容。与泛读不同的是,精读很花费时间,学生需要从

5、字词句这些方面理解文章,从厚厚的篇幅中提取最精华的部分。但精读可以有效训练学生的阅读能力,让学生在阅读时候发现并改正自己的缺点,从而提高他们自身的阅读综合素质。比如,在学习《红楼梦》第三回的时候,笔者就组织学生进行精读,让学生从字词句方面认真分析《红楼梦》,从而实现高效导读。实践证明,笔者传授精读方法之后,学生的阅读效率有了很大的提升,从不知道如何学习逐渐转变为会学习。三、做好名著阅读计划高中教材中有专门的名著模块,但由于教学时间的限制,每一个名著模块都是名著节选。为了提高名著导读的效率,教师必须

6、将名著导读的范围扩大,不仅要引导学生阅读教材中的名著,还要让学生去阅读完整的名著,这样才能帮助学生从整体上理解每一部名著的特点,让学生养成良好的名著学习习惯。简短的名著章节学习不利于培养学生阅读名著的好习惯,笔者在教学的过程中发现,许多教师开展名著导读教学的时候就是引导学生阅读语文课本,课本中的名著内容很少,有的甚至缺少上下文之间的联系,因此,这些教师的教学很难取得成效。只有开展完整的名著导读,学生才能阅读完整的故事,了解每个情节发生的背景,教师的名著导读才能取得成功。比如说在学习《西游记》的时候

7、,笔者就让学生结合《西游记》原著学习,通过引导学生阅读整本名著培养学生的兴趣。实践证明,整部名著的阅读充分激发了学生的学习兴趣,使学生的阅读需求得到满足,学生在课堂上表现得非常积极,学习氛围一直非常浓厚。综上所述,名著导读是语文教学中非常重要的内容,它不仅可以培养学生阅读名著的兴趣,还可以训练学生的语文阅读能力,帮助学生提高自身的语文综合素质。为了提高名著导读的教学效率,教师需要拓展名著阅读的范围,端正学生的学习态度,教给学生阅读方法,通过有效措施提高学生的学习效率,让学生可以认真学习名著,从而更

8、好地学习语文。作者单位:江苏省宜兴市官林中学(214251)

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