高中生物教材图像系统应用策略

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1、髙中生物教材图像系统应用策略摘？要：本文分析了高中生物新教材中图像系统的重要性及有效应用策略。有效应用图像系统，有助于深入挖掘课程资源，把生物知识融入到学生的生活中，寓学于乐。教师通过图像系统创设情境激发学生的学习兴趣，训练学生观察能力和分析问题的能力，进而提高学生生物科学素养，促进学生全面发展。关键词：高中生物；教材；图像系统；有效应用高中生物教材是教师实施教学过程中最重要的教学资源，也是学生在学习过程中最重要的学习资源。人教版高中生物学教材中的图像系统为教师的教学提供了广阔的舞台，也为学生的有效学习提供了一个巨大的宝库。一、高中生物教材中的图像系统1.图像系统及

2、其对生物学科的重要意义图像系统是指教材中具有各种客观和形象生动特点的生物图片、照片、图表、表解等，用来储存和传递教育信息,它们是课文系统必不可少的补充部分，称之为"插图”或"附图”。图像系统的直观性、真实性、客观性的特点决定了图像系统的主要功能是理解概念、原理、现象。这样就有助于学生对课文系统的整体理解与学习。尤其对生物学科而言，其研究内容的客观性、有形性，决定了图像在生物教材中具有举足轻重的作用。2•高中生物新教材中的图像系统人教版高中生物新教材中的图像系统，印刷精美，图文并茂。其中最主要的是实物照片和绘制图。（1）实物照片。实物照片具有客观性，色彩鲜明，它能够很

3、好地反映事物的特征。新教材的生物图片采用了大量的实物照片，它们广泛地分布于教材的正文前、探究、科技、技能训练、练习等处，能更好地吸引学生的注意力，启发学生对问题进行深度思考。例如：新教材人教版高中生物必修一中第一章“走近细胞”，开篇就是细胞在显微镜下的真实照片。在每一节的开始大都配有相关的实物照片，并附有说明。如第一节的开头"SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影（左上角为SARS病毒模式图）”的实物照片，资料分析"生命活动与细胞的关系”里，“草履虫的运动和分裂”实物照片和“人的生殖和发育”实物照片，又如图1-1"生命系统的结构层次”和图1-2“单细胞生物化石”的实物照

4、片。通过这些极具客观性和真实感的实物照片，更好地引领学生进入生物的浩瀚宇宙，激发学习兴趣，强化学习动机，有助于学生更好地理解生物概念、原理、现象。（2）绘制图。虽然实物照片更具有真实性，但是实物照片在某些方面让学生觉得晦涩难懂，绘制图就弥补了这种缺憾，它形象地描述出实物照片不容易发现所隐含的信息。绘制图有助于学生更好地理解实物的真实面目，模式图简明、形象，对于学生了解生物知识有着积极的作用。比如第一章“走近细胞”第一节资料分析“生命活动与细胞的关系”里，“人的生殖和发育”中关于女性生殖器官的绘制图，能使学生更详细地了解受精卵的发生发育过程。又如实例3中“缩手反射的结

5、构基础"和实例4中"艾滋病毒"的绘制图，都很好地向学生展示了实物照片背后隐藏的信息，有助于学生更好地理解生物概念、原理、现象。人教版新教材中的图片绘制新颖，色彩鲜明，能吸引学生的注意力，图像系统在高中生物新教材中的应用又提高了一大步，可以说高中生物新教材离不开图像系统。二、教学过程中对高中生物新教材中图像系统的有效应用随着新课程理念更注重培养学生的生物探究能力，改变以往只侧重对生物概念、实验、理论的学习过程，所以新课程要求教师不仅要改变学生的学习方式，更要引导学生主动参与、勤于思考、乐于探究。这就要求教师有效应用好图像系统，充分发掘图像系统背后所能展现给学生的信息。

6、因此,我觉得为有效应用高中生物新教材中的图像系统，应做好以下两点：1•结合图像系统，创设情境激发学习兴趣建构主义学习理论认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际的情境下学习，有利于知识的建构。良好的情境能有效地激活学生的有关经验、体验，可以很好地激发学生的学习兴趣，引领学生去探索、去发现生物的奥秘。但是凭空生硬地拉学生进入情境，会显得突兀且效果不好。高中生物新教材中的图像系统为我们创设情境提供了很好的素材。高中生物新教材的每一章的每节开头部分大都有问题探讨和相关图片，结合图像系统，创设情境激发学习兴趣，学生思维会随着这些图片和创设的情境很快进入该

7、节课的情境。比如：高中生物新教材必修一中的第三章第二节“细胞器一一系统内的分工合作”，细胞器是一个很抽象的概念，系统内的分工合作更是复杂，需要引导学生去透过抽象的概念看本质。本节的开头，问题探讨的左边有个图片“忙碌的车间"，结合这个图像，教师辅之以形象生动的语言，和学生探讨问题的中间穿针引线到“车间”与细胞器的类比关系，在图片诱发的浓厚学习兴趣下，从而打开细胞器的神秘面纱。在这一节的图3-3到3-7中，图像系统真实地再现了几种细胞器：图3-3线粒体（旁栏部分）；图3-4叶绿体；图3-5内质网；图3-6高尔基体。图3-7则展示动物、植物的亚显微结构图片，有助于教师