高职院校英语专业人才培养策略探索

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1、高职院校英语专业人才培养策略探索【摘要】本文针对高职院校学生自尊心强但自主学习能力差、职业意识淡薄、职业素质缺乏的特点与英语学习现状，英语专业人才培养战略应关注学生的学习效果，提高学生的职业能力；关注教学内容，介绍相关行业的背景知识；关注学生对英语文化内涵的理解，提高学生的跨文化交际能力；关注学生职业素质的培养和教师自身综合素质的提髙。【关键词】高职院校；英语专业；人才培养；策略当前，我国社会经济飞速发展，各行各业与国际接轨越来越频繁，市场需要大量的英语人才。高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分，担当着培

2、养社会各行各业所需要的经济、教育、服务、管理等岗位的人才。他们中的大部分在岗位的一线，最熟悉岗位的发展与动态，同时他们也在默默地推动着各行各业的发展。在经济快速发展的当今社会，他们是重要的一份子，发挥着不可替代的作用。那么，在当前背景下，如何培养更加适应市场经济发展的高职英语人才，使之能够更好与市场"接轨”，这是摆在高职院校面前需要解决的实际问题。一、高职院校学生特点分析高职院校的学生，是一个特殊的群体，他们有普通大学生的共性，又有不同于他们的一些特点，主要表现在以下几个方面:1、自主学习能力差高职院校的学生主

3、要有两部分，一部分是五年一贯制的学生，初中毕业后直接就读的，思想尚未成熟，欠缺独立思考的能力；另一部分是三年制的学生，经过高考后来到学校的。这些学生曾经属于落榜生，受过心灵的创伤，文化基础比较弱，本身很自卑，自信心不足，学习主动性不强。2、职业意识淡薄高职院校的学生，在刚刚进校的时候，或因为思想尚未成熟，或因为曾经经历失败，他们对前途感到渺茫，对未来没有一个良好的规划，怀疑自己的能力，不知道毕业后要做什么，不知道自己能做什么。对于将来可能从事的职业，更加一无所知。进校后，经过老师的介绍与指导，部分同学可能有了一

4、定的目标和初步的计划，并开始为之准备。部分同学却仍在徘徊，或对学校感到失望，或对将来可能从事的职业还很模糊，没有方向，没有奋斗的动力。因而，职业意识更无从谈起了。3、职业素质缺乏由于职业意识的淡薄，在几年的学习时间里，他们没有为将来的职业好好准备，体现在职业道德不高，职业能力差,职业责任感不强，没有吃苦耐劳的精神等。在毕业就职路上,举步艰难。回首过来的学习生活，感叹当初的不努力，后悔不已。4、自尊心极强高职院校的学生，由于经历高考后的选拔，最后才来到大学校园。他们有一种自卑却又期待成功的心态，因而自尊心很强。他

5、们把大学当作新的起点，给自己设定了新的目标,并为之努力。他们不怕苦不怕累，对待学习有着坚定的毅力。经过一段时间的学习，部分同学找到了有效的方法，确定了职业方向，各方面锻炼自己，提高综合素质。二、高职院校英语专业学生英语学习现状在高职院校，相对于其他专业的学生，英语专业的学生有较好的英语基础，然而总体来说，他们的底子也是相当薄弱。大部分学生中学阶段基础不牢固，词汇量严重不足，语法知识掌握甚少，听说能力较差，只能进行最简单的日常会话，更有甚者，连基本的会话都难以完成，学了多年的英语成了“哑巴英语”。而部分学生在经历

6、了高考升入大学后，面对从未有过的自由宽松的大学环境感到不知所措。在英语学习方法上，他们也没有养成良好的学习习惯。有相当一部分学生，虽然学习目标比较明确，但是缺乏有效的学习能力和方法。大部分学生仍然严重依赖教师来完成英语学习，被动地完成老师布置的任务或作业，没有养成主动积极学习英语的习惯。部分学生，在学习上一旦遇到困难，就轻易放弃。三、高职院校英语人才培养策略高职院校英语专业的学生有着其他专业学生的特点，但是也有不同于其他专业学生的地方。英语作为一门语言，它本身有着不同于其他专业的独特规律。语言学习中，影响学习者

7、学习过程和学习结果的因素很多，而学生的动机、情感、兴趣、性格、意志力等间接影响着学生的学习过程和学习结果。教师作为课堂的主导者，首先应该关注学生，了解他们的需要，了解他们的基础，了解他们对知识的接受能力。如果盲目地制定教学目标，离学生的接受水平很远，则达不到理想的教学效果，离人才培养的目标则越来越远。鉴于这个特点，高职院校的英语教师要给予学生足够的关爱，树立学生学习的自信心，提高学生学习英语的兴趣，使他们真正融入课堂，享受学习的乐趣。结合学生的特点，在充分分析学生的情况基础上，为培养适应社会需要的英语人才，高职

8、院校的英语人才培养应该关注以下几点：1、关注学生的学习效果，提高学生的职业能力教学是教师与学生互动的一项很有意义的活动，双方应该互相了解、彼此尊重。教师了解学生的需求，传授知识，引导学生积极、健康地成长，并培养他们成才，这是职责所在。高职院校的学生，虽然有自卑的一面，但是他们的自尊心也很强，渴望被关注，渴望知识，更渴望成才。由于在校的专业学习体现明显的职业性质，他们希望教师能在课堂上教