高职院校人才培养模式改革探索

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1、高职院校人才培养模式改革探索刘艳北京劳动保障职业学院人才培养模式是教育质量保证的核心问题，高职院校人才培养模式改革对现阶段提升核心竞争力具有重要意义。0前，我国高职院校存在人才培养0标不明确、受本科高校学科体系影响较人等问题。高职院校应在结合区域经济发展需要、灵活专业设置，明确职业本位的培养目标、强化职业道德培养，重构人才培养模式结构比例、确保人才培养的优质性等方面进行改革探索。关键词：高职院校;人才培养模式;探究;刘艳（1982-）,女，山西人，北京劳动保障职业学院讲师，。2017-09-01Refor

2、mExplorationofTalentsCultivationModeinVocationalCollegesLIUYanBeijingVocationalCollegeofLaborandSocialSecurity;Abstract：Talentscultivationmodeisthecoreproblemtoguaranteeeducationalquality,thereformofwhichhasgreatsignificanceforpromotingcorecompetenceofvoc

3、ationalcolleges.Atpresent,thereexistproblemssuchasunclearcultivationgoalsandgreatinfluencebycurriculumsysteminuniversities.Vocationalcollegesshouldconductreformexplorationsbasedonregionaleconomicdevelopmentneedstosetspecialtyflexibly,makeclearcultivationg

4、oals,strengthenprofessionalethicscultivation,reconstructcultivationmodeandstructuretoguaranteecultivationquality.Keyword：vocationalcolleges;talentscultivationmode;exploration;Received：2017-09-01高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，承担着技术技能型人才培养的任务。在我国高等教育体制改革的人背景K,全社会都前所未

5、有地重视应用型技能人才的培养，行业企业需要学校培养出更多优秀的高素质技能型人才。高职院校应加快人才培养模式改革，深化改革内涵，培养出更多适应社会需求的人才。一、我国高职院校人才培养模式的现状与问题我国高职院校在人才培养模式上缺乏系统化思考，与现行的屮小学教育和本科教育体系差距甚远。高职院校处在摸索阶段，所谓的工学结合、校企合作等人方培养模式大多停留在形式上，真正进行深度校企合作的少之乂少。高职院校在人才培养模式上一直没有找准自身定位，长期处于学习国外发达国家职业教育和国内本科类院校的经验之间，而国外职业教

6、育成功经验在我国高职教育中很难直接照搬。（一）人才培养目标不明确我国高职院校大部分是由原有的中专学校改制而成，人才培养目标基本上套用普通高校，教育基木规格是普通高校相应专业的压缩。近几年随着高职院校的快速发展，这种现状已有所改变，但在培养目标上仍存在一些突出问题。1.培养方向定位缺少差异化，专业设置与普通高校差别不大。很多高职院校所设专业没有根据所在地区的市场需要设置，忽视紧缺型人才培养，如为了迎合家长和学生意愿，很多高职院校设置了金融、管理等待遇高的热门专业，这些专业对应的行业高职层次学生就业难，入职后

7、晋升空间窄，结果影响了学校的声誉和招生。2.教学过程中的不同阶段没有相对应的培养目标，总培养目标和教学目标没有细化。培养目标分总目标和教学目标两个层次，在教学过程中，两个层次的目标处理不好容易使教学目标与培养目标脱节，不利于发挥培养目标对课程结构、教学内容、教学方法的指导作用，也不利于教学管理、教学监督检查和评价。1.知识结构和能力结构设计不合理。由于缺乏准确的职业岗位分析，知识结构和能力结构与普通高校相近，课程设罝存在理论与实践分离现象，基本上以理论课程为主，实践教学依附于理论教学。教学内容存在传授理论

8、知识多、职业技能训练少的现象。（二）教育模式、教学方法没有真正摆脱高校学科体系的束缚我国高职教育实行的是三年专科学制，接近四年制本科教育的时间，在时间上高职教育始终未能摆脱学科型教学模式的束缚，课程设置和教学内容与本科教育相近，与用人单位实际需求脱节，教材内容理论化，缺乏职业性和实践性。课程体系保持“基础课、专业基础课、专业课”的“老三段”或变相的“老三段”方式。在教学计划中，专业相关的实践学吋较低，学生的技术技能训练不足。在