高职院校创新人才培养模式的探索

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1、高职院校创新人才培养模式的探索　　【摘要】随着我国综合国力的不断增强，各行各业都进入了快速发展时期，在这种大背景下，各行各业对人才的需求也发生了变化，不再是仅仅需要那种肯出力气、只会做事的劳动者，而是更需要面对实际情况能够快速做出灵活处理的具有创新能力的人才，社会对人才需求的变化给我们每位教育工作者提出了一个严峻的挑战。为了使高职院校培养的学生更具竞争力，作为教育工作者的我们要从培养模式上下工夫，把创新型人才培养作为教育教学重点。本文结合笔者多年在高职院校教育教学工作的经验，探索了在社会对人才需求变化的背景下，如何培养高职院校学生适应社会、创新创造的独立能力，从而为社会培养出实用型、挑战型、创

2、新型的人才。　　【关键词】创新能力高职院校教育　　【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）09-0052-02　　一引言6　　随着教育事业的不断发展，我国高校人才培养模式也发生了变化，为了更好地适应社会的需求，各高校都把培养创新型人才作为发展的主要任务。在全球信息化和一体化的今天，如何使我们培养出来的人才更好地适应社会，更好地为社会和人民服务，是摆在我们每位教育工作者面前的一个挑战。教育管理指的是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。目前，我国高职院校学生创新能力还

3、不高，大部分学生缺乏创新观念和创新欲望，高职院校还没有形成系统的创新能力培养体系。鉴于此，本文结合笔者多年在高职院校进行教育教学工作的经验，论述了在信息时代如何培养高职学生的创新意识、创新能力，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而更好地适应社会对人才的需求，使我们培养的学生更好地为国家、为人民服务。　　二构建创新能力培养体系　　本文以我院工商管理专业2011级部分学生为试点对象，参加试点学生为36人，其中男生20人，女生16人。具体做法是通过升级我院传统的企业管理理论与实务课程教学模式，完善教学模式理论基础，改进企业管理理论与实务课程素质培养；寻求更适合工商管理专业的创新培养、社会实践

4、教学基本程序；开展适合工商管理专业的教学方式和使用辅助教学系统对高职学生进行创新教育和培养，并构建工商管理专业教学评估保障体系。　　本次研究是在充分分析当前就业形势和高职学生创新能力培养形式的基础上，通过调研其他高校企业管理理论与实务课程教学模式，探讨出适合高职学生就业和创新的企业管理理论与实务课程教学模式。该模式能够在学生掌握专业知识的基础上。提高学生的实践动手能力，提高学生就业和自主创新的能力，提高高职学生在职业生涯中的核心竞争力。本研究成果对其他高校和专业有一定的借鉴和推广价值。6　　评估学生学习成绩已包含了学生学习态度的变化、学生解决问题时的执着程度及各种能力、学生学习动机的强弱、高职

5、学生就业问题等内涵。但在企业管理理论与实务课程教学模式上的研究仍然没有将其置于创新能力培养背景下。专业培养目标的定位实际上就是对于专业市场的定位，通过培养高职学生自主创业、积极投入社会创新创造的独立能力，从而为社会培养具有实用型、挑战型和创造型人才。具体价值如下：第一，将专业培养置于就业背景下，培养高职学生创新能力、积极投入社会创新创造的独立能力，从而为社会培养实用型、挑战型、创造型人才。第二，通过更完善的、更适合高职学生实践能力培养的教学模式开展企业管理理论与实务课程教学，能更容易培养高职学生的就业能力和创新能力。第三，快速有效地建设和培养教师专业理论和实践操作双重知识和能力，构建素质高且掌

6、握教育规律强的教师阵容，提高教学质量和教学水平，更好地为高职学生创新能力培养体系构建服务。　　三建立创新团队，培养创新能力6　　我院领导非常重视学生的创新能力培养，为了更好地培养学生的创新能力，在我院实际教育教学中，除了课堂教学重视学生创新能力培养外，课后我们组建了多个创新团队，每个创新团队都配备了专业指导教师，并给每个创新团队分配了创新实验室，配置了最好的计算机和网络环境。学生平时没有课，就到实验室参加一些项目的开发与制作，在实践中学习，将学到的知识应用于实践，解决实际问题，这些参加创新团队的学生创新能力有了一定的提高。为了使学生们更好地进行交流和讨论，在专业指导教师的带领下，创新团队学生参

7、与相关项目，在完成项目过程中，学生学会了查阅资料、收集资料的本领，遇到问题时学生们一起讨论，遇到不能达成一致意见的问题就请专业指导教师参与讨论，在讨论中，学生学会了发现问题、分析问题和解决问题的方法，培养了团队合作精神。在完成一个个项目的时候，学生的实际动手能力明显提高。　　四提高教师业务能力　　俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，作为传道、授业、解惑的人民教师，我们要不断提高自身业务能力，不断提