高职院校人才培养模式改革策略思考

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1、高职院校人才培养模式改革策略思考摘要：当前，我国高等职业教育发展较快，已经成为社会经济发展的主要力量。现在高等职业院校总数占全国高校总数的60%以上，为社会培养了一大批将高科技成果转化为生产力的应用型人才，但是从毕业生的就业状况调查分析来看，现有的高职院校人才培养模式存在一些问题，需要不断的改革才能促进其发展。关键词：高等职业教育；人才培养模式中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674-0432(2012)-04-0264-2高职院校人才培养模式的改革是一项复朵的系统工程，需要观念创新，需要与社会发展需耍相适应，需耍与时俱进，涉及范围较广，也是需

2、要较长时间进行探讨的话题。山于社会在发展，社会对高等职业教育人才培养的要求也会随着社会的发展而不断地变化，就目前的高职教育发展的实际状况来看，高职院校人才培养模式的改革可以从以下七个方面入手。1正确左位高等职业技术教育，转变高等职业教育的办学理念由于我国高等职业技术教育发展时间不长，加上长期受“重学术、轻技术”的教育思想影响，使得高等职业教育的地位和作用没有被完全认可,社会中的大多数人尤其是一些学生家长认为职业教育是“二流教育”。实际上社会经济的多层次结构和多产业结构决定了社会対人才的需求是多样式的，与人才类型相适应的教育也必然是多类型的。高等职业技术教

3、育承担着培养生产、管理、服务第一线，具备综合职业能力和全面素质的高级应用型人才的重任，在整个教育体系中冇着不可替代的作用。在办学理念上主要对高等职业教育进行正确定位：(1)高等职业教育的社会定位是必须面向市场，满足我国经济建设对人才的需求。目前毕业生虽然呈现供大于求的现象，而真止具有高技术、高技能的人才却极度短缺，因此高职院校就应该充分认识自己的“职业”特点，把握难得的机遇，树立正确的办学理念，培养社会急需的人才。(2)高等职业教育的办学层次应该定位“大专”，培养规格定位为高级“蓝领”。现在我国经济正快速发展，社会需要大量人才，但对学术型等高尖端的人才需

4、求是少量的，而对技术应用型和技能型人才的需求是大量的。在这种情况下，我国高等职业院校应理智地把自己确立在大专层次，把培养规格定位“蓝领”，即掌握高新技术应用且具冇较强实践能力的技术人员、技师甚至是高级技工，不能盲目拔高，同时地方政府部门也应该有正确认识并给予支持。2深化教学改革、构建新的培养模式、提高人才培养质量高等职业教育必须用“以人为本”的教育思想指导教学改革。从以前的知识型教育转变成以学生“能力”为核心的实践能力的教育，激发学生学习的自主性和创造性，重视学生综合素质的培养。同时根据市场的实际需求合理设置专业、科学进行课程设置、突出实践教学，建立独立

5、的实践教学体系、实行学分制下的弹性学制。高等职业院校要想长期生存与发展,必须进行大量的市场调查合理设置专业，可以将没有市场前景的传统专业取消，增加一些有前途的新专业。在课程体系的设计上要考虑具有较宽的基础理论知识，同时又要以技术应用能力为主线，理论课程以“必需、够用”为标准，删除理论性较强而实际工作用不到的知识，增加一些与实际工作密切相关的提高学牛实践能力的课程，忽视知识的系统性与完整性，强调知识的运用性。尽可能建立相对独立的实践教学体系，并与职业资格证书制度与技术等级证书相结合，将实践课与理论课的比例设置为1:1左右，充分利用校内与校外的实习实训基地，

6、将理论教学与实践教学同步进行。尽量推行学分制下的弹性学制，增开一些数量充足、质量较高的选修课，尽可能提高学牛的综合素养。3强调师资队伍的建设，建立专兼职教师库高等职业教育的教学质量的高低关键在于教师的水平，没用一支较强的教师队伍，再好的人才培养模式也无法实现。高等职业教育兼有职业教育和高等教育的双重属性，这就决定了高职院校的教师必须具有“讲师”和“工程师”的能力，方能胜任本岗位工作。要想建立一支高素质的“双师型”教师队伍，应做到以下儿点：(1)高职院校应该积极安排现有教师有计划地到企业进行跟班实践,或在校外实习基地锻炼,最好把职业实践经历时间的长短拿到教

7、师职称评定工作中，这样可以从根本上克服专任教师实践经丿力薄弱的问题。(2)督促和鼓励教师积极参加教育科学研究，不断提高自己的业务能力和专业技能。(3)建立专兼职教师师资库，聘请大量的企业专家及业务骨干为兼职教师，建立起科学的聘任制度，使有经验的专职教师从事校内校外的实践教学，同时可以带动专任教师实践教学的学习与提高，在一段时间内即可建立起一支理论与实践相结合的能力较强的专兼职“双师型”教师队伍。4加强校园文化建设，注重学生综合索质的培养随着社会经济的发展，企事业用人单位选用人才时不仅看学生的知识能力，更关注学生的思想道德与综合素质能力，尤其是“态度”。他

8、们更需要能吃苦耐劳、有奉献精神、会与人沟通、善与人合作、有自主学习能力与创新精神