高职英语教学策略简论

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1、高职英语教学策略简论【摘要】英语在我国的教育屮一直冇着重要的地位，在职业教育屮也是一样，不过相对普通高等教育，高职英语的要求稍低，比较重视实用性，而且高职学生的英语基础普遍比较薄弱，所以在教学方法上就要以学生为主，从学生的实际情况入手，帮助学生得到整体的提高。【关键词】高职英语教学策略兴趣中图分类号：G4文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.050英语自被列入素质教育体系之中以來就有着十分重要的地位，也是职业教育的基础学科。但是职业教育的学生普遍英语基础比较薄弱，对于英语学习的兴趣不太浓丿人所以这就需要教

2、师从各方面入于•来解决。一、激发学生的兴趣众所周知，兴趣能够调动个体积极主动地去观察和研究事物。对于学习來说，如果没有浓厚的兴趣做支撑，耗费大量的时间和精力也收效甚微。而强制学习只会引起学生的反感，学生带肴反抗情绪进行英语的学习，效果也就可想而知了。所以要想提高高职学生的英语学习能力就要让他们对英语产生兴趣。首先，高职学生在以往的学习经历中可能对英语产生了不好的印象，比如说因为基础薄弱对英语的掌握比较差，或者是因为付出了大量的时间和精力，表现在成绩上却依然不尽人意。从而使学生产生挫败感，这种挫败感严重影响了学生对于英语的看法，使学生对英语产生恐惧和厌恶，

3、因此提不起兴趣。所以英语教师在实际教学屮要注意掌握正确的方法，保证自己的课堂轻松有效，避免经常以考试和成绩等让学生想耍逃避的词语来暗示学生并引起学生的慌张和抵触。二、塑造友好的教师形象其实高等职业学校的学生拥有面对的工作所必备的专业知识技能，而且他们心智已经完全发展成熟，对自己的学习目的已经冇了明确的认识。经丿力了各个阶段的教育，已经对我国传统教学中普遍采用的“严师出高徒”理论比较反感，也不会再因为教师的高压教育而被迫学习，反而会因为教师过于刻板，而对于英语更加厌恶，无法进行良好的配合协作。而大家都知道，教育是一个在一定教育n的规范下教师教和学生学的双向

4、互动过程。只有学牛和教师配合协作才能取得良好的教学效果。尤其是作为教学活动主体的学生如果不配合，那么教学工作将无法顺利完成。所以教师应该转变自己的形象，以友好和蔼的形象示人，不摆“严师”的架子，成为学生的朋友，那样才能消除高职学生的防备和抵触心理，使双向互动顺利进行。三、运用幽默风趣的语言当今社会飞速发展，瞬息万变。身为教师也一定耍遵循解放思想、实事求是的原则，不能固步自封而是要与时俱进。因为大学生广泛的参与社会实践，对各种新鲜事物感兴趣。所以教师在讲课的过程中也避免照本宣科而是要穿插一些幽默风趣的语言，从而调动学生的兴趣，使学生主动聆听教师所讲的内容。

5、四、灵活运用教材高等职业教育的教学要求与普通高等教育是不同的。相对来说，高职教育比较重视实用性。正所谓“不管黑猫、白猫，抓住老鼠就是好猫。”因此教师在实际授课中不要太墨守成规，过分执着于教材，而是可以灵活运用。并且把一些英语知识与社会热点结合起來。学生们才会对于新鲜的事物充满热情，这样的教学才会让学生爱听、爱学。而且与社会生活紧密结合也可以帮助学生学到实用性强的知识，从而更好地实现教学目标。在课间可以给学生观看一些美剧片段或者英文电影片段，鼓励学生观看英文原声电影，并且从电影中摘录一些词汇和句子，甚至可以布置给学生一些英文观后感之类的。要求写观后感的电影

6、必须通过精心挑选，找一些反应优秀思想和传递正能量，并价值观符合社会主义要求的影片进行放映。五、调动学生参与课堂互动在激发了学生兴趣的基础Z上，就要开始进入正式的教学环节,教学活动不仅要求教师做出各种改变，也要求学生做出改变，改变以往只会竖着耳朵听的传统模式，使学生积极地参与到教学活动中来。高职英语涉及到很多都是与实际生活相关的一些实用性英语知识。课文可以由学生来朗读，大家一起分析这其中涉及到的英语知识，可以调动学生一起来分析和说明句子的用法，并且可以让学生仿写句子。如遇到叙事类的文章，可以请学生进行角色扮演。而面对议论性的文章，可以把学生分成止方和反方,

7、让他们各自找到论点和论据进行辩论，除了应用课本中提到的知识，还需耍加入自己所搜集到的论据，并且要采用多种论证方法来进行全英文的表述。六、提高英文写作能力对于英语的耍求不仅耍求对英语能够读懂、会说还耍求掌握把自己耍表达的内容准确地用英语表述岀来的能力。而英语写作能力需要慢慢培养。所以教师可以布置学生写一些英文的口记，内容不予限制，可以是对日常生活的记录，可以是一个社会现象的评论，也可以是对自己所看书籍、电影的感想。不需要固定的字数，而是要求干净整洁、态度认真。要定期的上交，教师要认真地进行批改，把其中的语法错误和优秀的句子都标注出来，让学生不断扬长补短，逐

8、渐进步。无论是中文写作还是英文写作都不是一蹴而就的，都需要厚积薄发、不断进步。所