高校創新型人才培養的對策研究

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1、高校創新型人才培養的對策研究摘要：在創新人才培養的過程中，高校面臨著課程體系設計上的缺陷、教學方式相對陳舊、高校教師創新引導能力不足、學生評價體系缺乏全面性與科學性、大學生普遍缺少科學精神、管理機構的職能尚未向創新轉移等問題。本文在剖析上述問題的基礎上，提出瞭構建創新學術生態環境、改進培養方案、優化課程體系、提升教師素質、培養科學精神和推廣先進教學方式等對策關鍵詞：創新型人才培養機制系統分析創新型人才指富於開拓性、具有創造能力、能開創新局面、對社會發展做岀創造性貢獻的人才。創新型人才的培養是我國高等教育的中心任務，是一項復雜的系統工程1.高校創新人才培養面臨的

2、問題創新人才培養已經成為高等院校的主旋律，但在推行的過程中依然面臨諸多問題，主要包括以下6個方面1.1課程體系設計上的缺陷高校在課程設置上仍然存在重專業、輕通識的現象。許多高校在課程體系中缺少學科前沿、交叉學科、創新方法論之類的課1.2教學方式仍以守成性教育為主高校的教學方式仍以教材和課堂為中心，學生缺乏逆向反思和創新訓練。這種守成性教育的模式是與創新教育相悖的1.3高校教師創新引導能力不足教師是學生創新能力培養的實施者、指導者、合作者和推進者。傳統知識體系中培養出來的教師需要一個轉型的過程1.4學生評價體系缺乏全面性與科學性目前普遍采用的''綜合素質評價體系

3、”尚未將創新型人才應具備的思維、個性、能力素質納入其中1.5大學生普遍缺少科學精神科學精神包括探索精神、創新精神、求真精神、實證精神、分析精神和開放精神等。我國當代大學生中，相對保守、不願冒險、過於求穩、崇拜權威、較少質疑、不重實證等現象普遍存在1.6管理機構的職能尚未向創新轉移高校各級行政管理部門的工作重心和基本職能尚未向創新人才培養的方向轉移。不少的管理人員認為創新教育隻是教師的事，從而導致創新體制的不完善2、優化創新型人才培養機制的對策針對前述問題，本文提出瞭以下6個對策kJ2.1構建創新教育生態環境教育的生態環境是以教育為中心，對教育的產生、存在和發展

4、起制約和調控作用的多元環境體系。把創新的理念貫穿與教育生態環境之中，構築一個創新實踐的平臺，有助於培養大學生的創新精神，提高其實踐能力2.2改進創新型人才的培養方案創新型人才培養的方案沒有絕對的標準，各校應根據自身的特色與條件，本著尊重人才個性化發展、鼓勵創新的原則，制定培養方案，為學生提供自由發展的機會和空間，讓學生的特點得以發揮，將學生的個性發展與創新型人才培養的目標有機結合起2.3優化創新型人才培養的課程體系處理好公共課、基礎課、專業課的關系一直是頗為困難的工作。在減少專業課、適當壓縮公共課的同時，可補充一些與科技創新型人才素質相關的課程，培養學生的思維

5、能力，提升個性品質。同時增加學科前沿、創新方法論、交叉學科之類的課程2.4提升高校教師的創新引導能力高校教師需要適應培養科技創新型人才的要求，提升自己的綜合素質和教學能力，成為學生的良師益友，同時具備品質優秀、人格健全、追求真理、知識廣博、尊重個性、寬容異議、勤思善問、見解獨到、勇於創新、思路開闊等創新素質2.5培養大學生的科學精神科學精神就是指由科學性質所決定並貫穿於科學活動之中的基本的精神狀態和思維方式，是體現在科學知識中的思想或理念，它強調堅持以科學的態度看待問題、評價問題，要有創新精神。在科學精神的諸多特性中，創新改革精神被看作是科學的生命和科學活動的

6、靈魂培養大學生的科學精神，是一個漫長而宏大的工程，需要各方共同努力，改革人才培養模式、改進教學方法、增加實踐環節、培育創新意識、提高創新能力、鼓勵學生參加豐富多彩的科普活動和社會實踐，都有助於大學生科學精神的培養2.6推廣先進的教學方式現代教育重視先進教育理念和方法，註重學生的主體性、主動性、自主性的發揮，強調使學生成為教學活動的主體，形成學生自主學習、合作學習、研究性學習和探索性學習的開放型的學習氛圍。案例教學、互動教學。學生不是消極的知識容器，而是在教師的引導下，通過思考、提問、討論、發表觀點等互動形式,把學習過程變為自主思考和探索的過程。同時，應強化實踐

7、教學以提高學生創新實踐能力，還可通過校企聯合、教學與科研結合等途徑，形成與課堂教學銜接的實踐教學體系3、結語21世紀國傢的競爭歸根結底是創新型人才的競爭，我國要成為創新型國傢，必須把培養大批創新人才作為戰略舉措，形成適應我國現實的創新人才培養體系。改善和彌補高校所面臨的課程體系設計缺陷、教學方式陳舊、高校教師創新引導能力不足、全面性與科學性學生評價體系缺乏、大學生科學精神缺少、管理機構職能尚未向創新轉移等問題。提出瞭構建創新學術生態環境、改進培養方案、優化課程體系、提升教師素質、培養科學精神和推廣先進教學方式等對策，不斷追求創新、實現國傢科技創新,為培養出合格

8、的、適應我國國情的創新型人才而不懈努力