小学英语任务型教学之问题探究模式

《小学英语任务型教学之问题探究模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学英语任务型教学Z问题探究模式小学英语任务型教学之问题探究模式遵义市汇川区新兴小学罗兵［摘要h聚焦现代社会的发展、对学生的培养的要求也随Z提高，全方面的人才。加上英语不是学生的母语，在学习的难度上也同时冇了很大的挑战性。在这样的要求和变化下要求我们英语教师要不断更新观念、调整自己的思维模式，把传统的教学模式要进行改革。而课堂以学生为主体，强调学生的实践性和超作性，也就是学生对知识的运用能力的培养。任务型教学是-•种同时能满足的-•种教学模式。［关键词良任务型活动实施现在在我的英语教学屮最常用的就是任务型教学模式(Task-bas

2、edLanguageTeachingorTask-basedInstruction)，同时它也是我国英语教学中提倡的一种以培养学生综合语言运用能力为目标的新型教学模式。它指让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标,感受成功，提倡一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，要求学习者通过完成任务进行有口的的交际活动。教师要求学生一小组的形势组合，并对每一课时的教学内容进行个体预习并提出问题，小组解决问题，再提出共同难题，第二犬上课时学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等

3、多种语言活动形式来完成任务，最终学习和掌握语言，并在老师设计好的情景教学中消化这些知识。在进行这样任务型教学时应该遵循什么原则？任务型教学法该如何实施？实施时应该注意什么问题？下面就这几个问题谈谈自己在英语教学过程中对教材理解的心得与体会。一、教学步骤1、老师给定具体的课题在下课吋，老师布置好下一节课的预习范围，也可以叫做主题。或者具体的页数。要求学生预习。2、个体预习，并提出问题。要求学生通过自己预习老师所划定的范围或主题，并在预习的过程屮发现问题，要求学生把提出的问题书写在预习本上。并构思其表达语言。为接下来的小组讨论提供内容

4、。3、小组讨论，提出共同的难题。遵循由易到难的原则，让学生在小组里提出自己解决不了的问题，并进行讨论，解决问题。在讨论中解决能解决的问题，并在讨论屮总结或发现出不能解决的问题。作为小组的问题升级提出，并做好批注。4、在课堂生提出小组所发现的难题，一同进行学习，在这一•过程中，解决问题尽量让学生去解答。如果都没有答案，老师引导学生同学们一同探索。在学习过程中，引导学生在实际任务来获得和积累相应的学习经验，品尝成功的喜悦，从而大大捉高学习兴趣和积极性，让他们在问题探索屮做，在做屮学,做学结合。5、让学生在听录音的过程屮学习发音，老师对

5、其个别难的加以补充讲解。并在小组中去完成情景模拟。二、要求在整个任务型教学要求教师依据课程的总休目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用语言，完成学习任务。通过对课程标准和“任务型教学”的学习和思考，我在教学中进行了一点尝试。1、加分制度激发兴趣，诱发学习动机。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成冇效的学习策略，是基础教育阶段英语课程的任务。学生的学习活动总出一定的学习动机引起，兴趣是最好的老师，只

6、有当学生喜欢学，耍求学，有迫切的学习愿望时，才能自学积极地投入到学习活动屮去。怎样激发学生的学习动机呢？小学牛具有好动，对新鲜事物易感兴趣的特点，和竞争的心里。他们的学习动机大部分是因为喜欢做某件事或者说对这件事有兴趣。因此，教师应该组织新颖、有趣11富有成效的活动在小组竞赛中诱发学习动机，激发学习兴趣，活跃学习思维。根据他们的年龄特征、个性特征开展有竞争机制的活动，让他们在玩中学、学中玩。这样更加冇利于学生获得知识，培养能力，加强对技能信息和文化的理解，从而更好地完成任务，运用任务。为了让学生在课堂上尽情发挥，激发兴趣，我在教学

7、屮为了帮助学生更好的进入状态。教学时，结合歌曲进行教学，配上动作进行表演，让学生的眼、口、耳和四肢都参与到活动中來，全班学生跟唱，当唱到pointtothewindow时全班同学用手指着窗户，唱到pointtothedoor时指着门，standup全体起立,sitdown全体坐下。学生在唱、指、说等一系列活动中积累语言材料。学生毫不疲倦、兴趣盎然。课后大部分学生都具备了运用语言发出、执行指令的能力。虽然激发了学生的学习兴趣，教师还应注意保持学生的兴趣，在教学中不吝啬表扬和鼓励，甚至对于一些有缺点的学生也要经常肯定他们做得好的地方，

8、及时发现他们的闪光点。对丁•一些敢说敢表演的学生即使表现不是很好，教师也应及时给予鼓励，这样学生就会由对英语有兴趣转入到树立学好英语的信心。2、教师的引导的调度为了培养任务能培养学生用英语解决问题的能力。教师在教学中冇意的引导加大学生提出问题的难度