高中英语任务型教学模式探究

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1、高中英语任务型教学模式探究---合作互动长沙县开物中学任萍新课程标准指出,高中教育阶段英语课程倡导任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践参与和合作互动等方式,实现任务目标,感受成功,从而形成积极的学习态度,提高语言交际运用的能力。这一理念要求教师摈弃“满堂灌”单一的语言输入模式,在课堂教学中建立一种合作互动,和谐的语言输入和输出的双赢关系。一:合作互动学习的基本特征合作互动学习是指学生通过分工合作和互动交流达到学习目标的一种学习方式。它强调学生的学习过程和学习方法,将社会心理学的合作原理应

2、用于教学之中,以教学中的人际关系合作和互动为基本特征。小组成员共同承担一项学习任务,而每个成员必须完成任务中的一部分。一旦小组实现目标,全组成员都获得认可或奖励。在实现小组目标的过程中,个体责任感保证全组成员互相帮助,共同努力,掌握学习内容,最后接受测试或其它形式的评估。所以,每一个学生不仅要为自己的学习负责,也要为小组同伴的学习负责。高中生的合作互动学习强调教学中的人际互动关系,即学生与学生之间,学生与教师之间的互相合作交流。教师在教学过程中充当anobserver,ahelperandsupportera

3、ndalanguageinformant的角色,学生在自己的小组中可以充当任何角色。合作互动学习不仅能保证学生高效地学习,更重要的是能使他们与同学,朋友,家人和睦相处,有利于他们未来的生活和事业成功。二:合作互动学习的实践步骤“任务”(tasks)即“做事”(doingthings),在的过程中,学生始终处于一种积极的,主动的,向上的学习心理状态,任务的参与者之间的交际过程也是一种互动(interaction)的过程。为了完成任务,学习以意义(meaning)为中心,尽力调动各种语言的和非语言的资源进行意义构

4、建,以达到解决某种交际问题(problem)的目的。如何在任务型教学中进行合作互动学习呢?下面分步骤进行说明:(一)准备任务这项任务主要由教师完成。合作互动学习的内容要求有一定的趣味性,可行性,和探究性,问题也要有一定的开放性。这就要求教师在新的理念下,备课时深入地研究教材和学生实际,制定出既有趣味性,又与教学内容紧密结合,且切实可行的任务。向学生布置任务时,要向学生说明任务的目的,内容,要求。必要时以书面形式发给学生。(二)实施任务这项是任务型教学的主体部分,由师生共同完成。1:合理分组至关重要5如果在实际

5、教学中,教师根据教学内容临时组织讨论,学生没有任何心理准备,这样一来很可能出现教室里闹哄哄,学生心理心慌慌的局面。不但不会实现很好的教学效果,还可能对合作互动学习产生消极抵触的心理。(1)按学生花名册组合。一般花名册会按姓氏排名。以4—6人为一组。因为这些学生的姓一样,他们可能更易于沟通和交流。(2)按座次就近组合。按班级正常的座次将座位临近的学生以4—6人为一组。因为这些学生平时交往较多,更易于团结在一起。(3)以任务为中心组合。围绕一项具体任务,让学生按个人兴趣组合。因为有共同的爱好,这些学生很容易聚集在

6、一起,发表自己的看法和意见。2:教师的指导必不可少在任务实施过程中,学生是主体,教师是指导者,监督者,帮助者也是评估者,还可能是裁判员。在教学过程中,教师要观察各组成员的合作和互动情况,及时发现问题,相应采取宏观调控措施。(三)展现任务经过辛苦的学习后,到了学生展示自己的劳动成果了,学生们都非常地兴奋和期待。各个摩拳擦掌,跃跃欲试。结果呈现可分为两种。(1)课堂呈现。可采用对话,报道,戏曲,采访,模拟课堂,模拟会议,模拟法庭等形式。(2)课后呈现。课后可将英语手抄报,海报,优秀讲演稿,作文张贴在English

7、Show中。通过展出,观赏的学生既可欣赏优秀的作品,也可汲取别人的长处,刺激参与的兴趣。参与的学生也会享受到成功完成任务带来的成就感和愉悦感。三:合作互动学习的教学案例TeachingPlanReadingstrategy:HowtoguesssomewordsTeachingProcedures:Step1:Lead-in(3mins)教学思路:本阶段以ChinaDaily的时事新闻奥巴马并未感染猪流感入手,直接引入猜测词义的主题,使学生迅速地进入探究状态.教学过程:T:Hello,everyone.Wel

8、cometoourclass.Todaywewilldiscoverandusesomestrategiesofreading.Lookattheslide,guessthemeaningoftheunderlinedword,please!ChinaDailyApril29th,2009TheUSWhiteHousesays,thepresidentObamahaseverbeentoMexico

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