小学班级管理中培养学生良好习惯的策略

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1、小学班级管理中培养学生良好习惯的策阵摘要：教育就是培养学生良好的习惯，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。对一些不良习惯要早发现、早教育，多宣讲、多谈心，反复抓。可采取多种方式进行良好习惯的培养：用规矩纠正学生的不良习惯；用爱心培养学生的良好习惯；以身作则规范学生的良好习惯；“勤”下班级促成良好习惯的养成；反复训练强化良好习惯的形成。好习惯让学生终身受jmLo关键词：小学；班级管理；好习惯；培养叶圣陶先生曾说过：“教育只要一句话，就是要养成良好的习惯/的确，好习惯会让人一生受益，坏习惯可能会使人抱憾终身。所以，我认为班级管理中一项非常重要的任务就是要培养学生良

2、好的学习习惯和行为习惯。作为班主任，每天和学生打交道，会遇到学生各种各样的不良习惯，能及时指出并纠正学生的不良习惯显得尤为重要。如：有的学生在教室及公共场所大声喧哗，乱扔垃圾，不爱护公共环境；在家里不能帮助父母做家务，甚至不尊重父母，在外对别人没礼貌，不尊重老师和同学；书桌乱糟糟，经常找不到书和作业木，没有形成整理好自己物品的好习惯。上课不专心听课，走神、说话；对班集体漠不关心，不愿意参加班级活动等。这样的学生多了，班级就形成了一股坏风气、坏习气，久而久之，这样的班级必然会瘫痪。作为班主任，对待学生的这些不良习惯，要早发现，早教育，不怕反复，多宣讲，多谈心，

3、更要有耐心。针对学生的这些不良习惯，我们该怎样进行引导纠正呢？一、用规矩纠正学生的不良习惯我们都懂得“没有规矩不成方圆”这个道理。要让学生改掉已经形成了的，甚至不自觉的不良习性，有赖于班主任的督促和鞭策，因此班级管理中很有必要制订一系列迫使学生去做的规矩。我每接手一个新的班级，都会给学生立下班规，如《班级纪律公约》《班级学习制度》《学生日常行为规范》《值日生制度》《班干部工作职责》等，这些不一定都形成书面的制度，但要让全体学生心里都明白我们班级有这样的制度，一旦违反将会受到相应的惩罚。当然，这些制度措施的落实需要班主任和班丁部去检查督促，用规矩逐渐规范学生的

4、行为，使其养成良好的习惯。二、用爱心培养学生的良好习惯教育的最终目的是学牛的自制和自律，管理的最高境界是情感而非规则。我们追求的效果不应该仅仅是学生被动遵守这些规章条例，而应该是主动维护、尊重这些制度。我经常问学生：“你们会踢家里的门吗？那为什么要踢教室的门?”我想除了学生某些习惯需要纠正完善之外,还有一个因素一一爱。没有“爱”哪来的珍惜？学生爱自己的家，所以愿意保护好它，他不爱或者说不够爱这个班，所以没冇这种意识。可以做这样一个推论：他不愿意向老师问好，是不是不够爱这个老师？他在校园里乱吐乱扔，是不是不够爱这个学校？答案并非如此，只是缺乏老师对学生潜在爱心

5、的唤起。我想我们教的都是善良的学生，每一位学生的心里都有最柔弱的一角，我相信当我们的教育抵达这个角落时，一定会是成功的。所以我们要用爱心唤起爱心，用情感约束行为，用行为形成习惯，用习惯引导成功。三、班主任要以身作则“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任作为班级管理者，最重要的品质是言传身教、以身作则。因此，必须要以自己高尚的道德情操去陶冶和影响自己的学生。把“言传”与“身教”紧密结合，尤其注意身教。班主任以身作则，一身正气，为教清廉，以自己的模范行为作学牛的表率，必将对学牛产牛巨大的、潜移默化的教育作用。四、班主任要“勤”下班级学生养成良好习惯不会

6、一蹴而就，班主任更要“勤”，嘴勤，手勤，腿勤。勤下班级，及时了解掌握班级动态，及时发现和解决班级存在的问题。六年级的学生正处于生理及心理发展的关键时期，自我意识不断增强,但冇时候对师长仍具冇依赖性。班主任应根据学生的实际情况，运用启发、对比的方式，对学生进行教育，经常与他们谈心，了解他们在想什么、干什么，及时给予指导和帮助。仔细观察学生的表情，分析学生的言行，找出学生出现问题的关键所在。只有这样，班主任工作才能有的放矢并做到对症下药。勤于下班级的班主任，其班级也一定具有优良的班风学风。五、反复训练，强化好习惯的形成一个具有良好班风班貌的班集体，一定要给学生创

7、造一个养成良好习惯的环境氛围。为了强化学生好习惯的养成，班主任可以设计统一的格言条，让学生把最喜欢的名言，最突出的优点和最想改正的习惯写下來，放在醒冃位置让自己经常能看到，以此强化养成好习惯的意识。为了使学生养成有计划学习的好习惯，我耍求每个学生建一个计划木，把每天要做的事情，形成先后顺序，并计划好所用的时间，每完成一项就写上所用的实际时间。开始学生不习惯，嫌麻烦，计划和实际也冇差距。经过半个学期的实践，大部分学生都习惯了在自主学习时要事先计划一下，先做什么，再做什么。这一习惯不会一蹴而就，班主任更要勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠止，让做得好的学生有成就感，让

8、做得不好的学生有距离感，鼓励学生以“只追前一名”为冃