小学生良好习惯培养的策略

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1、小学生良好习惯培养的策龍（关键词）班主任；学生；行为习惯；养成教育（中图分类号）G625.1（文献标识码）A（文章编号）1004—0463（2013）23—0020—01一、无言的关怀，有形的引领1.注重身教，润物无声。班主任是学生在学校中接触时间最长的人,正是因为班主任和学生之间建立了密不可分的关系，所以班主任的一言一行对学生良好行为习惯的养成起到了潜移默化的作用，这种作用的力量是无比巨大的。我常看到活动时班主任弯下腰捡起了地面上的碎纸屑，用餐时班主任捡起了学生撒在桌子上、地板上的菜屑和米粒，也常看到学生们经常弯下腰去在

2、地面上捡东西，山此可以想象到干净整洁的环境是怎样形成的。2.注重细节，持之以恒。集会时，班主任应首先站在队列的前面，指导学生排队，出操时班主任和学生一起跑步，并拉着体质弱的学生跑，鼓励学生坚持；做操时，班主任应边做操边指导，腿踢多高，手臂抬多高都悉心要求；搞卫生时，班主任应亲自到位悉心指点；用餐时，根据学生饭量大小进行分配，要求学生分到的饭菜不能浪费，必须吃尽；外出活动,要求学生吃零食的垃圾全部装进塑料袋内带回学校。1.注重激励，点评引领。良好口常行为习惯的养成，首先要形成规范的行为意识。每天中午1：10~1:20为学校的

3、谈话课时间。虽然是短短的10分钟，但谈话课的内容却十分丰富。谈话课分为两段，前一段由学校值周领导（或老师）利用校园广播进行集中点评，总结全校学生的学习、纪律、生活和卫生等情况，有表扬、有批评，还有注意事项等其他教育内容，班主任亲自在教室内组织学生收听。谈话课的第二段由班主任组织，根据集体谈话内容和班级的实际情况，结合学校有关制度规范进行点评，但点评的重点放在了学牛日常行为习惯上。通过表扬先进，批评后进,督促中间来鼓舞士气。这一过程中始终把学生的行为与《小学生守则》《学生一日生活常规》《班级公约》等要求相对照，逐步培养学生树

4、立行为规范意识，从而进一步培养全体学生养成良好的日常行为习惯。2.注重差异，分类推进。班主任应根据学生的特点和差异给每一个学生设立努力的目标和方向，当然这些目标都是学生通过努力能够达到的，而且根据学生的层次设立层级目标，如纪律星、劳动星、卫生星、学习星、节约星等，每种星设五个层级，一星至五星，星级越高、越多说明口常行为习惯越好。学生在争当星级少年的过程中，就能不断地规范自身的行为，树立良好的意识，同时也形成了良好的习惯。二、细节决定成败，习惯引领未来1.角色定位，专业引领。作为班主任，首先要认识自己在教育培养学生形成良好R

5、常行为习惯过程中的地位和作用，班主任应是学生成长的服务者、指导者和帮助者，更应是充分让学生发挥主体作用的引领者。这个引领者必须是具有一定的智慧，应该是学生的榜样和典范，而且这个引路人不是以单个的个体存在，而是以一个群体存在，这个群体就是一支具有班主任专业发展能力的班主任队伍。1.目标管理，适时评价。学生良好日常行为习惯的养成，不仅需要班主任为自己恰当定位，扮演好引领者的介色，更需要在实际行动当中学会用恰当的目标来激励学生。在新生入学的关键阶段和每学期开始，班主任要和学生一起制订可行性目标，近期和远期两个方面加以规划，用目标

6、来规范学生的行为。目标制订以后，凡要求学生做的事，班主任要通过评价、小组监督等方式严格执行，在执行过程中发现的问题，要做到及时反馈、及时评价。通过严格的监督与强化，才会在学生心里形成一种自我约朿力，在以后遇到相同的情况时，即使教师或监督者不在现场，学生也会自律，最终养成良好的行为习惯。2.形成合力，信念引领。加强家校合作对学生良好行为习惯的养成具冇卄•常重要的意义。在具体工作屮一是要及时通过电话、家长会、家访等形式向家长通报学生在学校的进步和突出表现，以便家长鼓励孩子把取得的成绩巩固下来，变成孩子行为习惯的一部分。二是班主

7、任要及时向家长了解学生在家里的反常表现，和家长一起及时解决家庭教育中出现的问题。同时，班主任要有计划地组织召开以理想、感恩等为内容的主题班会,引领学生在心屮树立起崇高的人生理想，并使之成为学生学习和良好行为习惯养成的动力，激发学生情感，规范行为习惯。一个人一旦拥有了感恩Z心与远大目标，就会拥有实现理想的不竭动力。总之，学生良好行为习惯的养成，不仅关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本索质。因此，抓好学生良好行为习惯的养成是奠基工程，我们要常抓不懈，

8、更要有耐心、有信心。编辑：郭裕嘉