《小学生课外阅读良好习惯的培养策略》结题报告

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1、研究报告《小学生课外阅读良好习惯的培养策略》结题报告单位：苍山县车辎镇中心小学姓名：颜廷梅撰写时间:2012年9月联系电话：13655490100《小学生课外阅读良好习惯的培养策略》结题报告第一部分研究概况课题提出背景莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”高尔基说：“富有真理的书是万能的钥匙，什么幸福的门用它都可以打开。”著名学者朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才。通过持续而

2、广泛的阅读，学生的语言文化知识的积累就会越來越深厚，写作能力就会得到发展提高，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力己刻不容缓，而小学生课外阅读现状却令人担忧。1、学生的阅读缺乏H的性、有序性，一般“有什么看什么”。许多学生喜欢看卡通、漫画等，而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对较少。2、课外阅读时间的比重减少：电视、游戏等活动占据了学生大量的课余时间，孩子们的课外阅读的时间变得越来越少。3、阅读消费较少：纵观我校现在小学生的诸多消费中，用于玩具、零食等方面的消费远远高于购买书刊的费用。许多家庭不能为

3、学生提供充足的阅读时间和良好的课外阅读氛围。4、学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。5、信息化程度的提高，网络时代的到来，拓展了小学生学习视野的同时，各种媒体的负而影响亦不可避免。不少孩子不爱读书，喜欢坐看屯视、打游戏、泡网吧等，分辨是非能力差，对大量的信息良莠不分，出现不少心理问题，不利于健康成长。因此“小学生课外阅读良好习惯的培养策略”课题也就成了我们自然而然的选择。二、本课题研究的日的：1、树立正确的读书习惯，全面提高学生索质，落实《全日制语文课程标准》中145万字的阅读指标，完成保质保量的课外阅读总量。2、通过本课题的研究，提高教师指导课外阅读

4、的能力，探索课外阅读指导的一些方法、策略及有效途径。3、通过本课题的研究让学生养成爱读书、读好书、爱积累、会运用交流的习惯，提高学生的综合索质。4、开拓阅读领域，探索课外阅读方法，培养课外阅读的能力，从而让学生在有限的阅读中汲収更多的养分，丰富口己的语言积累，并能准确运用。三、本课题研究的主要内容是：1、课外阅读中学生兴趣的研究。2、调查我校学生读书现状，通过学生及家长问卷调查获取一系列数据。3、有效地进行课外阅读的指导，将指导阅读和课外阅读进行衔接和整合的研究。4、要让学生掌握适宜自己的读书方法并能养成良好的阅读习惯的研究。我们选择4至6年级五个班共254名学生为研究对象

5、，他们分别是四(1)班、四(2)班、五(1)班、五(2)班、六年级。以行动研究为主，辅以调查观察、经验总结等方法进行研究实践。四、本课题采取的主要研究方法有：1、问卷调查法：深入家庭、班级，就学生课外阅读状况做细致调查,科学客观地记录调杳数据，了解学生的课外阅读现状。2、行动研究法：关注教师在班级建设过程中的操作策略，关注教师具体阅读指导行为。3、榜样激励法：利用伟人、科学家、英模，创业先锋等刻苦学习，博古通今，掌握本领报效祖国的事迹激励少年儿童，有助其良好品德的形成。4、观察记录法：帮助学生设立读书记录册，根据学生的年龄特点，提出不同要求和阅读内容，对学生阅读情况跟踪观察

6、。5、文献法：通过一些经典书籍，名人格言，课程标准，为学生阅读提供止面教材，也为课题奠定理论基础；了解同类课题研究现状，为课题提供借鉴。五、本课题采取的主耍教育行动有：1、开展多样性的主题阅读活动一一充分利用学校、家庭、社会三合一资源，开拓多种活动途径，开展多方面、多角度、多种类的课题研究活动，提高学生读书兴趣，培养学生爱读书、读好书的习惯；2、立足课堂，通过“课内指导，课外阅读”教会学生读书方法，让学生养成“爱积累”、“会交流运用”等阅读习惯；3、积极开展亲子共读活动，达到“一个学生影响一个家庭，一个家庭影响一个社区”的效果，使课题研究向纵深发展，起到一定的社会效应。本课

7、题研究于2010年9刀开始，至2012年9刀结束。第二部分教育效果两年来，我们遵循科学性、实践性、循序渐进的原则，按阅读习惯中“爱读书”、“读好书”、“爱积累”、“会交流运用”的指标，设计了“爱读书”、“读好书”、“爱积累”、“会交流运用”调查表。2010年9月，我们对6个研究班191名学生进行阅读习惯的研究前问卷调查；同样对这批学生在2011年9月、2012年4月分别进行了研究中期、后期问卷调杳，以检验学生阅读习惯养成的效果。一、学生养成了“爱读书”的习惯表一：研究班学生“爱读书”习惯表现前、中、后测结果对照表（