浅谈培养小学生班级自我管理能力的策略

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1、浅谈培养小学生班级自我管理能力的策略摘要：班级管理的最高教境界就是学生自我管理,自我教育，而小学生自我管理能力的培养，关系着整个小学阶段良好习惯的养成，因此，探讨加强培养学生的自我管理能力的策略显得尤为关键。基于此，本文就以小学生班级自我管理能力的培养为切入点，对加强小学班级自我管理的意义、理论依据以及策略进行了详细的分析与探讨。关键词：班级管理;自我管理；加强;策略小学阶段的教育则是教育的基础与关键阶段。而班级是学校教育的基本单位，良好有效的班级管理,可以促进学生的健康发展。在小学班级管理的实施过程中，每个小学生不仅仅是管理的客体，更应该是管理的主体，所以，教师应以学牛为主体，充

2、分发挥学生的主观能动性，使得学生积极参与到班级自我管理的过程中来，实现对班级的有效管理。目前我国小学班级管理中还存在一些问题，为此，本文通过详细的分析与探讨，试图探索出行之有效的策略和方法，以更好地引导学牛自我管理，自我发展，开创自主育德的新局面。一、小学生班级自我管理的内涵所谓“小学生班级自我管理”，是指把班级还给学生，将班集体的教育要求转变为学生的自觉行为和习惯、将班级管理的整体目标内化为学生的个体自我约束的目标。小学生班级自我管理涵盖两个层面：一是指班干部充分发挥班级管理中中坚力量的作用，相互监督、相互协调，自觉组织和完成大部分班级任务的过程；二是班级中每一个学生，通过不断提

3、高自我约束能力和指导能力，积极参与班级建设的过程。二、加强小学班级自我管理的意义1•加强小学生班级自我管理能力是社会发展的需求。苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”。小学是人生发展的最重要时期。小学教育关乎青少年的身心健康成长、关系着社会的稳定和进步。在这样的背景下，一个时代的主流价值观是强大的，但自我管理是不随时代洪流摇摆的“静态管理”。21世纪是科学技术高速发展的时代，是全面人才空前需要的时代，时代赋予了新世纪新的要求，知识与技能已经不能完全满足时代的要求，取而代之的是全方面多领域健全发展的人才，他不但要具有充实的学识，熟练的工作技能，还要求要有较强的团队合作能力，自我规

4、划与自我管理的能力。随着我国入世，改革开放的深化，社会主义市场经济的建立与完善，我国的社会进入全方位多领域发展阶段，我国的政治文明，物质文明，精神文明都取得了长足的发展。但是，我们必须清醒地认识到，社会发展是一个循序渐进的过程，在此过程中难免会有摸索前进的情况，所以，此时，时代所需要的不仅仅是执行命令的人，更需要自觉，自主，具有创新意识的人。2•加强小学生班级自我管理能力是教育改革的大势所趋。随着时代发展的步伐，我国教育改革进入了素质教育改革的大环境，从某些层面上说，现代教育的最重要特征就是高扬人的主体性，主体性是人全面发展的核心和根本特征。它要求在??施教育的过程中,重视促进人的

5、现代化，发展学生的优良个性和培养学生的主体性。小学教育阶段正处在素质教育的基础期、关键期。只有在这一时期，把握小学生的心理，生理特点，努力培养他们的主动参与性，才能使学生成为成长的主人，去自主成长。三、加强小学生班级自我管理能力的理论依据1•马斯洛的“需要层次理论”。美国心理学家亚拉伯罕?马斯洛在1943年《人类激励理论》论文中所提出，人类的需求像阶梯一样从低到高按层次氛围五种:分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。在现阶段，生理需求和安全需求，通过外部条件，绝大多数人都已获得满足，但是，获得尊重需求和自我实现需求的满足，却需要通过内部因素作用和外部环境影响等

6、等条件才能实现，这导致人们前行在并一直前行在，努力获得认可、实现自我价值的道路上。尤其面对小学生，他们的自我需求刚刚萌芽，自我意识刚刚发展。他们渴望获得尊重，按照自己的意愿牛活和学习。他们主要的需求阶段是较高层次的自有效的激励方法，使教育教学工作与学生的需求紧密结合，促进学生的自我发展。尊需求和自我实现需求。自我管理能力的培养，是最2•人本主义管理理论。人本主义学习理论作为20世纪三大教学运动之一，深远地影响了整个世界教育改革。人本主义的核心是自我实现，它关注学习这个人的直觉、情感、意图和信念，强调以学生为中心建构学习场景；注重启发学习者的经验和创造潜能，以发展人性；主张为学生提供

7、合适的环境，让他们基于自己的认知水平和生活经验去理解世界，最终达到实现自我的目标。在小学班级管理中，人本主义理论的核心体现在把学生放在首位，教师应该提供相应的手段和学习方法，激发其积极性，使之内化为自觉的行为。同时，在教学的过程中，应以学生为本，使学生在知识技能和情感等方面都获发展；理解和尊重学生，让他们成为班级管理的主体，一切管理活动都要有学生的参与、认识；根据学生的兴趣和需要，从分调动学生的主观能动性，发现每个学生的价值，挖掘他们的潜能，唤醒学生的自我管理意识，提