如何在教学中运用批评教育

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1、如何在教学中运用批评教育伊通二十三中学孟庆众“如果一个孩子牛活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”教师对学生的教育，离不开表扬与批评。表扬与批评既是一种手段又是一门艺术。表扬的力量对孩子具有神奇的激励作用。哪怕老师的一个微笑，一句话语，一个眼神都能给孩了们的精神以极大的鼓励，唤起他们对生活的向往与期待。恰如其分的表扬，能使学生树立信心，增强斗志，消除自卑心理，改正不良行为；能使学生满腔热情地投身于学习和生活之川，从而使其能健康成长。反之，往往会产生负面影响，甚至会使学生产生逆反心理。表扬，是对人们良好行为的一种积极肯定，是学校教育教学工作中常用的

2、正面激励方式。然而，正确、适时的批评同样是教学的重要手段。在运用批评时，一定要讲究方法和艺术，注重效果。教师批评学生的目的，是为了帮助他认识错误，改正错误。而不是为了显示自己的高明，随意去挖苦和贬低学生的人格，损伤他的自尊。成功的批评教育能使学生心悦诚服，振作奋进，而简单、粗暴的批评方式往往使学牛感到丢面子，自尊心受损；有时甚至还会造成学生心理失衡、激化矛盾，造成不可挽回的负而影响。为此，我认为一一批评教育学生，要讲究艺术技巧。第一、要坚持表扬为主，批评为辅初中学生处在发育成长的一个重要转折时期，有很强的上进心的同时也是容易滋生叛逆心的时期。因为，他们正处处显示出幼稚，存在种种缺点

3、，难免犯些错误。由于个别学生自尊心强，一旦受到严厉批评，就容易产生悲观失望，消极对抗情绪，反而收不到教育效果。坚持表扬为主，批评为辅的原则，有利于维护学生的自尊心，有调于调动积极性，尽可能地减少消极负面效应。坚持这一原要应做到：表扬的公开为主，多指名道姓，批评以个别为主,单独进行，并多给与表现好的找找差距，提出特定的奋斗口标，给后进生多表扬激发学习的动力。而后进者往往思想负担和心理压力大，容易对学习丧失信心。要善于发现他们的闪光点，予与表扬鼓励，增强其信心。对性格内的学生的缺点和错误，不宜采用公开、激烈的方式，可采用谈话式进行思想交流；对于脾气较暴躁、情绪易激动的学生所犯的错误，可

4、以采用肯定优点、指出缺点、疏导鼓励的方式，和风细雨地进行教育，这样易让他们接受。第二、要把握时机，保持适度要注意犯错学生的情感变化，批评要适时适度。在批评的过程中，一定要注意犯错学生的态度和心理变化，要根据其态度与心理变化而适时调整批评的策略，不能将准备好的方式、方法和语言一成不变地进行下去。要坚持实事求是，一视同仁。若不顾事实、言过其实，或者过高过低，都难以产生良好的效果。只有实事求是、合情合理的批评，才能令学牛信服，起到鼓舞和感化作用。要灵活准确地把握批评的科学性和有效性，使批评取得最佳效果。第三、要注意批语的语言艺术：同样的批评，语言的艺术风格不同。所产生的效果也会不同的。教

5、师在批评中，恰如其分地运用幽默风趣的批评语言能给犯错的学生营造宽松、和谐、愉悦的心理氛围，从而收到事半功倍的效果。在每次考试后，对于试卷。根据不同情况写下一定的批语，比如部分同学经常马虎，在一次试卷中，出现了一个低级错误，我写下：“为什么犯错的总是你，为什么气愤的总是我！？”通过这种方式的批评和交流，使其可以愉悦的知道自己的错误，老师的急躁和不甘心态度；在同学考试取得优异成绩的时候。我写下：“本次考试独占鳌头，每个试题答的很牛，努力争取再上层楼。加油！”个别同学非常聪明，但是却不十分努力，我则写下：“空有一副好皮囊，学习意志不坚强，下定决心争短长，吃苦受累又何妨？！”风趣幽默的批评

6、语言艺术其实是取难掌握的，这不但需要教师要以事实为基础，还需要教师要把握运用的恰当时机，更重要的是还需要教师要有风趣幽默的语言风格。第四、晓之以理，动之以情批评学生要摆事实，讲道理，以理服人。比如很多同学做题时，。对于最简单的三角型面积问题，经常忘记乘以二分之…、针对这…现象。把这个最简单的问题上课当做一个笑话给学生讲述。而且断言。下次还会有很多同学出现这个笑话。学生不服气。当场定下合约。结果第二天就有同学得到了应有的惩罚。从那之后在没有出项这个错误T,教师要以关爱学生的口的出发，对学生要和蔼可亲，语气温和；要平等商讨，消除对抗；要正确引导，要注意语言分寸，留有余地。总之，批评学生

7、一定要适事、适人、适时、适度、适情。批评需要讲究技巧，要艺术地进行批评，讲究批评的艺术，用一把钥匙开一把锁。批评有法，而无定法，批评是教育的需要，是值得我们不断学习、探讨的教育艺术。如何在教学中运用批评教育伊通二十三中学孟庆众