在语文教学中如何运用情感教育

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1、在语文教学中如何运用情感教育一、巧设导入，营造氛围巧设导入营造情感氛围课堂是创设情感意境的突破口，也是强化课堂心理场的第一步。课堂导入的设计要以情感作为敲门砖，以情激情，才能扣击心灵。当学生的情感被调动起来时，他们就会沿着这条情感轨道，走进课文。如在教学《斑羚飞渡》时，我是以讲•个小故事进行导入的：在一次森林人火中，蚂蚁家族不得不进行一次人规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵囁孵啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团

2、体仍向前滚动着，孵啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……，这是一个感人至深的蚂蚁的故事，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得悲壮。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事。这样的小故事可以营造一个良好的情感氛围，从而使学生在学习课文时，能更好地融入课文，深刻体会。二、巧借媒体，创设情境巧借多媒体创设情境文学作品通过描绘生动的形象来表现社会生活。因此教师在讲解课文时要让画面逼真地展现在学生的眼前，让意境在他们心中产生，从而引导学生进入作品的特定氛围，让他们感受到

3、一种特别的愉悦和欢畅。如在《沁园春?雪》的教学中，我借助多媒体首先播放了这首歌曲，把学生的情绪调动起来，通过歌声学生体会到冰封雪覆、粉妆玉砌的美景，然后配乐朗读，把学生引入作品的艺术境界，让学生伴随肴婉转激昂的音乐，品味作者倾注在作品屮的感情，大大激发了学牛的学习欲槊和爱国感情。三、动Z以情，晓Z以理动之以情，晓之以理，进行情感熏陶语文教学中，教师应把学生带入作品的特定情景之中，注重引导学生在心理上产生感受，在情感上产生共鸣，陶冶性情，净化灵魂。同时，还应让学生联系实际生活，注重引导学生树立正确的人生观和价值观。做到“

4、动之以情，晓之以理，进行情感熏陶。”如在《背影》教学时，我注意到这是一篇优秀的动情Z作，表现的是浓浓的舐犊之情，引导学生进入美文赏析，体会父爱的伟大，着重引导学生联系实际生活，谈自己的亲身感受。父母的爱无声却有形，是学生们可以感受得到的，使用情感教育不仅能够收到最好的教学效果，更重要的是可以借此文引导学生体会父母的爱，学会感恩，学会珍惜这浓浓的亲情。这既是进行语文教学的基本要求，也是语文课堂教学的有力补充和延伸。再如教学《紫藤萝瀑布》时，着眼于作者重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨，引导学生思考为什么面对紫藤萝瀑布，作

5、者的感情有那样的变化,对生命冇那样的感悟呢？联系历史背景，学牛会更深切地明白，紫藤萝的命运，正是十儿年来整个国家命运的写照和彖征。作者回顾花和人的命运,悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，并告诉学生：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。引导学生摒弃消极、颓废的情感，吸收健康、积极的情感。让学生在感悟文木哲理的同时，也得到了心灵的洗礼，陶冶了情操。总之，情感教育是语文教学的主要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。情感教育作为一种教学手段与方式寓于初屮语文教学之

6、中，能激发学生学习兴趣，有效地提高语文能力，有助于学生形成正确的人生观和价值观。最终情感教育必将成为初中语文教学中必不可少的重要教学手段。新课程改革在各门课程的设计中，将情感教育作为一个主要的目标，注重培养学生健全的人格和良好的个性品质。初中语文教学要求也随之变化，情感教育作为一种教学手段与方式，寓于初屮语文教学之屮，能有效地激发学生学习兴趣、提高语文能丿J,有助于学生形成正确的人生观和价值观。因此，情感教育必将成为初中语文教学中必不可少的重要手段。