在英语教学中如何运用情感教育与情感策略

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1、在英语教学中如何运用情感教育与情感策略在英语教学中常常碰到这样一种情况，冇些学生在英语学习中花了大量的时间，收获却很小。久而久之，他们失去了信心。英语成为他们最先放弃的苦恼的学科，这种情况在普通中学尤为突岀。如何帮助这些学生树立自信心，改进英语学习呢？笔者在教学实践中通过情感教育与情感策略的探索，基本上达到了这一目的。—、情感教育，以人为本情感指兴趣、态度、动机、自信心和意志等影响学生学习行为和学习效果的个性因索。实施情感教育的目的是帮助学生正确认识自我，塑造自我，唤起他们对生活的热爱，对知识的渴求。教师要教育学生对自己要自爱、自尊；

2、对生活要自信、自强；对他人要真诚、热情；对工作认真负责、勤奋努力。情感教育突出了以人为本的索质教育精神。教师的使命不仅要教，而11要育人。作为一个普通中学的高中英语教师，面对的学生中有相当多的人在初中吋就放弃了英语。高中英语课对于他们來说如同天书，听、说、读、写如同四面墙，英语课堂上常常去做其它的事情，做作业抄袭参考书。学生的学习苦恼也成为老师教学上的困扰，如何走出困境是笔者探讨的课题。在认真分析了我班学生的状况之后，我决定从情感教育入手。我班的学生大致分为三个层次。英语学习态度入学成绩比例一层自信心较强，还在为转入重点学校而努力学习

3、60-8025%二层自信心较弱，宁习自觉性差，吋宁、吋弃41〜5945%三层没有自信心，放弃英语40以下30%我分批找不同层次的学生谈话，围绕三个基本话题。1、你认为英语重要吗？2、个别学科的程度差不代表一个学生的素质差，缺乏自信心才是一个品格的一大缺陷。3、你的英语学习障碍在哪里？话题1我采取学生主讲，冃的是帮助他们认识学习英语的重要性，这一点得到了学生的广泛共识，多数学生表示他们喜欢计算机，而学习计算机离不开英语，而口前英语方面的困难又阻碍了他们对计算机的深入学习。话题2是老师主讲，目的是鼓励学生战胜畏惧，帮助他们树立自信心。话题

4、3的冃的是了解学生到底在哪方面需要帮助。对话题3的答复是多样化的，主要集中在词汇记忆方面。由于词汇障碍使听、说、读、写不能顺利进行。在一轮谈话之后，我从教师的角度向学生提出了我的看法和承诺：1、我们每个同学都具备了学习英语的能力，教师尊重每一位同学，相信毎个同学通过自身的努力都能取得进步。老师愿做每位同学英语学习中的朋友，随时解答他们学习中的问题，我请学生抄录了一段居里夫人的名言，与之共勉：Lifeisnoteasyforanyofus.Wemustworkhard,andaboveallwemustbelieveinourselve

5、s.Wemustbelievethateachofusisabletodosomethingwell,andthat,whenwediscoverwhatthissomethingis,wemustworkhardatituntilwesucceed.2>希望同学们相信老师,在学习方面按照老师的要求认真去做。3、根据学生的实际情况，晚息补习旧课希望他们抓住这次机会，给自己创造一个新的起点。这些举措得到了学生的理解和欢迎，鼓起了他们学习英语的勇气。通过师生之间的沟通，最明显的改进就是课堂气氛变了，绝大多数学生认真听讲、开口讲英语、翻书做

6、笔记。接下来的问题就是如何帮助他们保持信心，培养他们的学习兴趣。二、兴趣入手、策略助学情感策略是学习者在学习过程中控制和调整自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素的策略。这是一个非智力的心理过程，但却直接影响着学习者的学习行为和学习效果。教师作为一个指导者就是要帮助学习保持这样一个良好心态。我从学生喜欢计算机这个契机出发，给出一些有关于计算机方面的词汇和常用语，学生很感兴趣，主动抄录、背记。我惊讶地发现学生背记这些词语乂快乂准，特别是那些反感英语，喜欢计算机的学生。我在班上表扬这些学生，说他们用行动证实了他们有学好英语的能力。在

7、以后的英语词汇育记这方面，我对这些学生多了儿分督促，他们自己也多了儿分主动和努力，对英语课的反感逐渐消失。在课间，我让课代表放一些流行英文歌曲，学生听会曲子之后就主支索要英语歌词，之后，他们就会相互磋商中文含义。高中生的思维正处于一个活跃时期,他们的兴趣是多方面的，喜欢了解新闻轶事、名人、体育、时尚等等。我在阅读的选材方面满足他们的喜好，贴近他们的生活并结合教材向他们介绍外国的风情、习俗、习惯等。在课堂教学中我也想方设法保持他们的兴趣。例如，在表演方面，高中生就不同于初中生，他们对重复性的对话表演不感兴趣，他们所喜欢的是更深一层的创造

8、性表演。根据高中生的这一心理特点，在单元情景对话理解之后，分组活动。小组成员由好、中、差组成，依照单元情景创编、表演新对话。好学生基本上成为编剧与与导演，中差生一般就成为演员。在编剧的过程中，中差生的妙点子多，好学生的写