情感教育在英语教学中的运用策略

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1、情感教育在英语教学中的运用策暁情感因素包括的范围很广，如动机、态度、感觉和情绪（焦虑、兴奋、担忧、害怕）等。情感对语言学习的作用至少与认知同等重要。因为人的认知活动总是伴随着一定的情感。皮亚杰说「没有一个行为模式（即使是理智的），不含有情感因素作为动机。”在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教师应充分挖掘学牛心里的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去感染学生，促使学生自觉接受教育，这是当今一个值得深入探讨的教育课题。*实施情感教育的依据林格伦通过调查得出：情感对学生学习的成功与失败起着十分关键的作用，他把调查研究的

2、结果列表如下：从上表可知，导致学生失败的主要因素是“缺乏努力（意志）”和“缺乏兴趣”。如何感染、诱发、点拨并最终培养出积极肯定的情感是外语教学取得效率的关键。可见英语教学质量的提高及英语教学目的最终实现的主要心理基础是情感教育，那么找准情感教育中各因素对英语教学成功与否的影响力的多少，则是我们解决这一问题策略的依据。二实施情感教育的策略第一，建立良好的师生关系。良好的师生关系有助于课堂管理的顺利进行。课堂教学中师生之间不单纯是知识的传授，更重要的是情感的交流。教师与学生的合作，重要的是让学生対教师产生喜爱的情感，这样学生才会喜欢你所任教的课，才会努力去学。第二，以情育情。缘于英语学习

3、非母语学习性质，以及学生木身对外语学习情感障碍最为突出的客观事实，英语教师在教学过程中必须以多表扬、少批评的方式来疏导情感障碍，不吝啬表扬，尽可能地培养学生运用英语的成就感。第三，以境育情。情感是在一定的情境中产牛的。学生的主体性只有通过学习活动才能得以体现。为此在教学中教师要发掘书木知识木身的魅力，创设良好的活动情境。经常这样做不但能激发学生的潜能，而且能广泛地调动学生的参与意识，使每个学生都能主动地参与到课堂学习活动中去。根据这一规律，在英语教学中，教师可充分利用录音、投影仪、多媒体等声像直观手段以及实物、身体语言等方法创造设计牛动活泼的语言情境，师生结合语言情境，触景生情,进行

4、听、说、读、写训练的多样化教学，创造出一个积极主动、生动活泼的课堂教学氛围，促进学生集中注意力，激发学生兴趣并最终提高教学质量。在英语实践活动中，英语教师应充分利用英语教学的自身特点，运用诸如PairWork/GroupWork/TeamWork等合作形式来激发学生的情感，创设英语教学的最佳情境。笫四，以行育情。教师首先需要努力塑造自C为人师表的形象，教师自身索质的高低决定了学生情感潜能被激发的多少。在英语教学中，老师流利的口语、优美舒展的英语书法、生动形象的讲解和端庄得体的举止等都能对学生起到潜移默化的影响。英语语言的教学过程说到底就是学生和老师之间互动的“look,listen,

5、learn"的“3L”过程。第五，以理育情。“教学永远具有教育性。”在英语教学屮，注意挖掘和利用教学中的徳育因素，对学生进行思想教育，培养学生的爱国情感，是英语教学的一项重要任务。例如：在讲授9A"TeanageProblem"时，可结合班里学生的案例，如升学的压力、父母的孑盾、同学的关系等问题，在班里展开讨论，帮助他们走出“黑暗”，树立正确的价值观。第六，以趣育情。兴趣是最好的老师。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃、最带情绪色彩的因素，是引起和维持注意力的重要内在因素。在英语教学中，教师应时刻注意吸引学生兴趣，增强教学内容的新颖性和多样性，贴近生活、因材施教并力求教学难度适中。新

6、编牛津初中英语教材内容新、牛活气息浓等特点都是促进学牛•情感、兴趣发展的重耍因素。三实施情感教育的体会通过实施情感教育，增进了师生间的情感交流密度，融洽了师生间的关系，为学生成功创设了良好的外部条件和内部特征。增进了学生敢于展示自我情感、与同学交流的勇气，并在评价过程屮注意自我锤炼和发展。在教学中处理好营造宽松环境与课堂纪律，给学生自由与培养目标，保护学生个性和优化发展三个关系。另外，教师本身也要加强自我修养，培育和丰富语言表达艺术，加强和加深英语与生活、社会联系的情感，为情感教育的落实创设条件、做好充分准备。还要照顾好不同层次学生的情感状态，注意运用各种正迁移及情感累积方法。（责任

7、编辑：李爽）