试论情感教育在英语教学中的运用

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1、试论情感教育在英语教学中的运用试论情感教育在英语教学中的运用摘要：小学生的心灵是敏感而又脆弱的，作为一名人民教师，让孩子们在快乐的心情下学习、成长是我为师的基本准则。据教育研究人员考察，积极乐观的孩子普遍智商较高，而且对学习的热情也极为高涨。因此与学生们在生活中成为朋友，了解他们的内心，解决他们的烦恼是老师教育出优秀学生的好方法。“微笑”是打开人们心扉最简单的方式，用真心与他们交流，把他们当作自己的小孩来关心,鼓励、教育他们，他们就会在爱的浇灌下茁壮成长，喜欢信任老师,自然而然也对英语这门学科感

2、兴趣，对英语的学习史为用心，整体提高学生的英语素质这一教学0标将会轻而易举的实现。这就是著名的“罗森塔尔效应”。通过提高学生的自信心，使学生愉快的学习并获得优异的成绩。关键词：爱情感教育英语教学成功老师对孩子情感教育的影响与父母相比截然不同。老师就是学生在学校的“保护伞”O我们需要给学生营造一个积极向上、健康乐观的学习氛围。一旦发现学生被孤立、有受歧视的倾向，就应及时呵护他们，心贴心的交流。学生一旦在心里留下了阴影，其影响时间深远持久，很难抹去学生内心的伤疤。在小学英语教学过程中，由于大多数学生

3、处丁初步学习阶段，在学习知识的开始就使他们建立起学习英语的兴趣其实不难，这样做不仅有利于培养学生的英语语感，使学习英语更加轻松，而且增加了与学生之间的沟通，使师生关系更为亲密。一、情感应答对于小学生来说，英语是一门陌生的课程，它很少在孩子们的日常生活中涉及。不仅在学生周围没有用英语交流的语言环境，而且还要使学生被动接受西方语言的表达形式与语法构造。这对于处于萌芽阶段的学生是一个较大的挑战，在他们母语尚未正确熟练运用的情况下，还要学习另一种语言，不免使他们对英语产生排斥心理。这就耍求老师在这一吋期

4、与学生进行心灵沟通,以免在今后的教学中学生出现逆反心理，知识学不到手，学习成绩也会直线下滑。所以说，在生命成长的早期阶段是教育孩子是最适当的时机。倘若没有形成良好的情感应答关系，孩子将很难形成健全的人格，甚至出现心理缺陷。因此，需要家长及老师共同努力，为使孩子们健康成长，热爱学习，给他们营造…个充满爱与和谐的生活环境。为了鼓励他们主动回答问题，不管他们回答对与错、答题内容多与少，我都会微笑说：“Congratulations!”、“Verygood”或者"Thanksforyouranswer.

5、”来鼓励他们。并且带动学生为表现好的同学鼓掌。必要的时候，我会用巧克力作为对他们优异表现的物质奖励。这样做，一下子就调动了学纶学习英语的积极性，使他们整节课都处于情绪激昂状态。大家不仅课上积极举手发言，而且在课下还能够做好预习复习功课，这使我感到颇为欣慰。可见，学半与老师的互动与配合，使课上学习效率大幅度提高，余下更多的时间可为他们复习巩固，加深印象。所以班级总成绩一直是名列前茅，学生们也为自己是我班的…员感到快乐和骄傲。二、生活教育所有的教育方式均离不开生活，唯有建立在生活基础上的教育才具有生

6、命活力。特别是初始阶段的英语教学，所以便要求教师充分观察学生的行为方式与兴趣趋向，并有效结合生活中具体事例,为学生创造最形象的内容环境，利用真实情感的实际案例进行教学，更能加深学生对于知识内容的掌握，让学生意识到学习与我们的生活密切相关。如此一来，便可以有效的将生活实际与知识内容相结合，在生活中接触到和关知识点时，可以反复记忆巩固知识内容。这种反复强化的学习效果要比教师在课堂上反复的强调取得的效果好，还可以促进学生对于英语学习的兴趣，因此初始阶段的英语教学需要时刻与生活保持紧密的关联，切忌被动的

7、知识灌输。在进行知识传输时，不能仅仅局限于课本内容，而是应该创造性地革新教学模式。例如，在教学句型"Whatdoyoudoatschool?”时，笔者用数码相机拍摄了学生课间活动时的儿个瞬间，并在上课吋用多媒体呈现出來。学生在课件中惊喜地发现了自己或同伴在生活中的身影。三、需要教育需要是有机体本身和外部生活条件的要求在脑海中的真实反映，属于有机体因为某种元素的缺乏而力图获得必要的心理倾向。所以，在这…阶段的英语教学中，教师应该尽可能恰当选择教学策略，创建良好的学习环境，从而激发学生的探索欲望,对

8、英语产生浓厚的学习兴趣。学生最好的老师便是兴趣，唯有在兴趣的驱使下，才能将学习态度转变，从而变被动为主动，产生充足的学习动力。兴趣属于一种内在的驱动力，唯有将学生内在的驱动力激发出來，才能保障教学工作达到事半功倍的效果。达到这种教学效果并不是一件简单的事情，需要老师付出努力，需要对自身的教学方式不断完善革新,为学生树立良好的榜样，并鼓励学生积极探索，学会观察与思考，在不断需求中寻求满足，在满足中激励自己继续前进，从而在螺旋式成长中收获成功的喜悦。例如，在教学课题为"Doyoulikeanimal