在体育教学中如何运用表扬与批评

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1、在体育教学中如何运用表扬与批评杨卫（武胜县沿口镇叶家山小学武胜638400）表扬是抚慰灵魂的阳光，恰当的表扬如春风佛面，令人信心倍增。批评是照耀心灵的镜子，能让人更加认识自己。表扬与批评是教师在教学过程中所采用的一种必不可少的教育手段和教学艺术，也是对学生所掌握体育基础知识、基木技术和基木技能给以肯定或否定的评价。采用适当的表扬与批评，有助于提高体育教学质量，有助于促进和谐的师生关系，有助于学生认识自己的优缺点。否则，就会适得其反。因而教师必须正确地运用表扬与批评，注意表扬与批评的艺术性、合理性、科学性。在体育教学中，特别

2、是在一些观摩课中，我们常常发现上课的体育教师对学生的一些不良行为，比如教学过程中学生追逐打闹、不参与身体练习、严重扰乱课堂纪律等现象，熟视无睹，相反还尽量多说一些表扬的话语。这些现象让我们听观摩课的老师越来越感到困惑与不解。难道体育课程改革中，提出的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的新理念，就是要把“学生变成上帝”，“以学生为中心”，“要从教育者、传授者转变成一个组织者和服务者”吗?针对此问题，笔者谈以下几点认识：一、表扬宜明，批评宜暗表扬的学生，特別是即时性、当众表扬学生，要选择有代表性的，进步比较明显的。只有这

3、样，被表扬的学生才能成为其他学生学习的榜样。教学中发现了值得表扬的人和事，教师可以直接指名道姓，根据事情的缘由进行当众表扬。而批评则不然，应尽可能避免当众批评，尤其是对某些性格内向型的学生更不可轻易地点名批评。否則，既易伤害他们的自尊心，乂不能达到教育学生的目的。针对此类学生，最好用婉转的口气和暗示的方法来提醒，或者使用不点名的批评方式，通过较隐蔽的教育手段，使学生自觉改正缺点，特別是集体场合点名批评要慎之又慎，千万别随意地伤害了孩子的“自尊”。当然，不是说不能当众批评，而是要根据情况进行综合地考虑，适度地进行。？即使非点

4、名不可的批评也要注意方式方法，切忌挖苦学生。二、表扬面要宽、批评面要窄教育实践告诉我们，表扬容易被大多数学生所接受。受表扬之后的人积极性容易调动，兴奋性高，学习的成效和身体各方面的能力发挥较好；受表扬的学生感到满意、轻松，情绪稳定，能激发他们参加学习活动的强烈动机，提高活动水平。但批评不当，就容易造成学生缺乏信心，情绪低沉、惊慌、恐惧，影响知识的掌握和技能的形成。所以，我们在体育教学中应尽可能以表扬为主，既要表扬体育委员等积极分子，也要特别注意那些“后进生”中的闪光点，尽可能缩小批评面，更不要因为个别学生的错误而对全组乃至

5、全班进行批评，否则会引起其他学生的反感。三、表扬与批评既要适吋又要符合实际一般情况下，表扬应及吋，通过反馈信息的作用，教师对学生的评定应力求公正，使学生保持对评定的信任，从而不断提高学习成绩，若经常的夸大苏词反而会使学生产生不健康的心理。我在众多的观摩课中常常听到：“你简直棒得不得了；你将来一定能超过（某某体育明星）•，老师从来没见过像你这么聪明的学生”等等表扬性语言，这些表扬言过于实，脱离实际，有些浮于形式、虚假的成分太多。如果一味地这样表扬，不仅收不到好的教学效果，反而容易使学生错误地估计自己的能力，表扬也就失去了其应

6、有的价值。？对批评而言，学生心理素质较差的，在教学秩序比较紧凑时，可采用延时教育与批评或个别批评的方法。如果是问题严重的，可能导致不良后果的砬及时批评，一般情况下，应把批评放到小结吋或课后进行。批评吋不能言过其实，否则会对学生造成心理上的压抑，对教师产生反感，对学习产生厌恶心理。只有符合实际，掌握适当的吋机进行表扬与批评，才能收到更好的效果。四、表扬应注意艺术性，批评应注意严肃性右丰富表情的表扬比平淡表情的表扬更能激励人，微笑的表扬就能给人以和善的感觉，我们不是为表扬而表扬，表扬的效果是激励，0的是使学生更好地掌握知识、技

7、能，达不到这个效果，其表扬就失去应有的意义。批评要注意严肃性，切忌讽刺挖苦、侮辱人格，更不可不了解情况而随意批评。教师的言谈举止、情绪高低，都会对学生产生潜移默化的影响。教师对学生的批评位该是善意的，使学生发自内心地感觉到：老师是为我好。这样才能达到预期的教育目的。五、正确使用表扬与批评的方法表扬可使学生的心情愉快，兴奋性提高，会激发学生的学习兴趣；而批评却容易使人压抑，在课堂中会降低学生的学习兴趣，分散学习吋的注意力，特别是器械项0还容易出伤害事故，因此教师还必须正确使用表扬与批评的方法。表扬与批评的方法很多，有0光、手

8、势肯定表扬法；否定批评法；有提示、启发性表扬批评法等，每一种方法均冇其独特的作用与效果。这就需要我们教师视问题情况、教学情况、学生心理情况等决定使用何种方法，只有对症下药，才能收效明显。总而言之，没冇表扬的体育教育不是教育，没冇批评的体育教育也不是教育。在体育教学改革中，我们要正确地理解“学生的主体地位