如何指导学生写好日记（教师论文)

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1、如何指导学生写好日记关键词：作文教学体会作文教学是语文教学的重要组成部分，学生的作文能力是语文能力的重要标志。在小学语文教学实施素质教育的同时，小学作文教学也发生了一些变化。一个是提法的改变，不再用作文的提法，低年级叫做写话，小高年级叫做习作。旨在进一步明确小学作文的性质是练笔，即把自己的见闻，感受和想彖写出來。二是淡化文体，降低要求。小学阶段的要求，在文体上没有十分突出地强调记叙文和应川文，高年级的捉法是“能写生产部门的纪实作文和想象作文，能写读书笔记，书信等”，在表达上没有明确捉出“有中心的要求覽在条理方而由“冇条

2、理”降低为“冇一定条理J这样做旨在减少学生作文上的压力，以能无拘无束地把自己的所见所思所感真实地写出来。再一个放缓坡度，低年级不再提具体的耍求，只提“对r写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下來。”如果说要求，只有一点，就是喜欢写话。中年级重点是表述，“能不拘形式自由地把自己的见闻和想象写出來。”在要求上重内容要有具体的内容，轻形式不讲形式，以利于学生自由地倾吐。在乐意写的前提下，写得岀来且有内容,作文就成功了一大半。高年级全面达到作文要求，在内容具体感情真实的基础上讲求一点形式，能写简单的纪实作文想象作文，简单的说明文和

3、常用的应用文，放缓坡度，由喜欢写到自由写到能写，比较符合小学牛习作的规律，才可能大面积提高学生的作文能力。针对•新大纲的精神，如何在教学中提高学生的作文能力呢？通过教学实践及教学经验的学习积累，我认为应注重在教学屮对小学生进行说写训练，主要从以下几方面下功夫：一、培养兴趣，使学生想说乐写新大纲对于低年级写话的要求只有一句话，即“对写话感兴趣，怎于把口己想说的话写下來。”爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生如果对写话不怵不惧，没冇心理障碍、乐写、白觉自愿地写，作文教学就成功了一半。因此，在教学屮我们应当从兴趣入手

4、,抓好以下两方面的工作，使学生从害怕作文到乐于作文，变“要我写”为“我要写”。（一）感受生活，培养兴趣学生的作文题材来源于生活，只冇当学生充分感悟生活，随时留意身边的所见所闻，才会有所思有所感，才能写出作文。也只有当学生的生活素材丰富了，有可写的东西了，才不会怕作文。学生的生活是丰富多彩的，踢足球、打乒乓球、拔河比赛、放牛、捉鱼、赶鸭等，这些充满童趣的事经常在他们身边出现。因此，教师有口的有计划地指导学纶去观察生活，去感受纶活，培养学牛表达这种感受牛活乐趣的愿望。除此之外，教师还可以组织学生参加一些冇益的活动，如钉扣子

5、、切菜、煮饭等。在活动中，教师要认真指导学生进行观察体验，让学生轻松地把全身心放在活动中,学生感触多了，就会促进学生习作的兴趣和动机的产牛，他们有可写的东西，当然就不会把习作当作苦差事了。（一）重视阅读，培养兴趣叶圣陶老先生指出，阅读是吸收的事情。从阅读中，我们可以领悟人家的经验，从写作屮我们显示自己的经验，吐露自己的感情。从读学写，读写结合，这是语文教学的基木规律,也是学生学习语文的基本规律。为此，我们必须重视阅读教学。小学语文课本屮也有许多经典名著，不仅是培养学生阅读能力的范例，更是指导学生作文的范例。因此，教师耍

6、发掘教材本身的语言因素，指导学生在阅读过程中体验文章语言的美，积累语言表象，与作者产生共鸣，并真止领悟到这就是作者对生活的感受和体验的表达，从阳在阅读教学中激发学生产生一种把学习、生活屮的美好感受、体验表达出来的愿望，产生作文的兴趣和动机。此外,教师还应重视培养学生的课外阅读兴趣，拓宽学牛的知识面，进一步丰富学牛的语言表象。只有阅读教学中让学生学得实，学生作文才会写得乐，才会对作文感兴趣。学生产生了兴趣,习作教学就会收到事半功倍的效果。二、从低年级起就加强说话训练，为今后习作打下坚实基础“千里Z行，始于足下。杯万丈高楼

7、平地起。"这些道理都告诉我们，作文训练也耍从低年级抓起。传统教学中，低年级过分强调以识字为重点，往往是脱离了貝体的语言环境，孤立地去教识字，到了三年级才开始教作文。这时，老师感到作文教得苦，学牛觉得作文是“拦路虎"。这样的教学，忽视了学生认识事物总是由浅入深、山易到难、由简单到复朵的认知规律，忽视了语文教学的横向联系，听说读写能力的全血训练和能力发展。纵向忽视了小学低段、小学低段与屮高段知识和能力发展的衔接与贯通，从而造成了小学低段写话和小高段习作的严重脱节。这样做不符合小学语文学科的特点，也不利于学生认识水平和语言文

8、字表达能力的捉高。由此町见，低年级学生说话训练，是语文教学中不可缺少的组成部分。下面我就谈谈在教学屮的儿点肤浅的做法：凭借教材，训练学牛说话能力是行之有效的途径。即在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，提出与课文内容相界，粕心设计练习，使学生说话能力得到提高。（一）凭借教材导说例如：在教学就年制义务教育笫三册《秋天》一课前，我就带学生