如何指导学生写好作文（教师论文)

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1、如何指导学生写好作文江西省南丰县市山镇中心小学：张延武作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中学生总认为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。那么，如何指导学生写好作文，我觉得应从以下四个方面入手：一、解决学生“想写”的问题——精心创设情景，激发学生表达欲望作文教学难，首先难在学生没有原始

2、的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛，参观科技展，公园花展……充分放进去学生的感官，实行“六大解放”：解放大脑—让学生思维，解放双手一让学生动手，解放眼睛一让学生观察，解放嘴巴一让学生发言，解放时间一让学生自由，解放空间一让学生活动。当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。《难忘师生情》

3、，《调皮王变乖了》，《我成功了》等文章写了自己独特的感受,有浓郁的生活气息，他们都有话可说，有话想说，有自主写作的欲望，那么写作的素材——创新作文的土壤，就会越积越肥沃，创作热情必然高涨。二、解决学生“写什么”的问题——鼓励学生说真话，表真情要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。真实的感受是学生写作的第一手材料，要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，把自己的想象力和创

4、造力尽情地释放出來。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。三、解决'‘怎样写”的问题——落实作文指导，教给学生作文方法1、教师要指导

5、学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和•颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯，教师要引导学半作牛活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察，这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。2、要在教学中落实作文指导。“教材无非是个例子”，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文吋都要充分利用教材这个形象直观的例了，

6、让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的吋间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学五年级下册《理想的风筝》一文时，文中的对刘老师的外貌描第部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌吋，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情來表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学

7、生明口写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。3、要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学&通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作吋文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子一—有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。四、解决"写好"的问题重视作文的修改讲评1、好的文章是改出來的。要让学生明口无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，

8、必须要反复修改，止所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”O2、指导学生把作文“写具体、写生动”。结构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此,在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。3、重视作文的批改讲评。通过对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。要让学生体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文