巧设信息技术问题情境,启发学生主动探究

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1、巧设信息技术问题情境，启发学生主动探究巧设信息技术问题情境，启发学生主动探究摘要：在初中信息技术学习中，问题是不可缺少的一部分，因为“学起于思，思源于疑”，没有教师的问题，就不会有学生的疑问，当学生通过问题对信息技术知识进行思考的时候，就可以说学生是真正地动了脑筋，经过长期地练习和实践，学生就会形成自己的思维，在大脑屮构建一个信息技术知识体系，从而轻松地解决信息技术难题。本文主耍介绍了在信息技术知识的学习过程中，如何巧妙创设问题情境去培养学生的思维能力，启发学生主动探究，以提高学生的信息技术学习能力，促进教学质量的提高。关键词：初屮信息技术；问题情境；主动探究；思维能力问

2、题是学生对信息技术知识进行探索和学习的基础，也是学生思维开动的保障，那么，教师应该给学生创设什么样的问题情境去激发学生的求知欲和好奇心呢？这是所有信息技术教师都需要认真思考的一个问题，也是提高信息技术教学质量的一个根本问题。下面结合本人的教学经验和工作实践来谈一下信息技术教师在创设问题情境时的一些具体做法，以期调动学生的学习主动性，使学生成为课堂的主人。一、问题创设耍有教育性，让学生回味深刻的思想教育性是信息技术教学的本质特点，信息技术问题情境的创设，在教学中的运用，应对学生有教育作用，让学生可以学会相关的知识和能力。教学问题不仅仅耍让学生进行思考，更重耍的是蕴含着深刻的

3、教育意义和思想，使学生在对问题的探索屮产生绵长的冋味，受到一定的教育，达到一定教育的目的，培养学生正确的人生观、道德观和价值观的形成。例如在学习“美丽的校园一一图片的处理”的时候，教师就可以给学生展示一些学校的图片，这些图片就是教师自己照的，很普通，没有什么特别之处，教师就可以让学生思考：如何对图片的色彩进行设置，让图片看起来更漂亮一些？对于美的追求是所有学生都渴望的，学生就会按照自己的审美标准和意愿进行探究。教师可以把自己加工前和加工后的图片放在一起让学生去进行比较，效果自然不言而喻。教师在无形之中就对学生的审美进行了教育。学生对于有些图片处理的方法还不知道,教师就可以

4、鼓励学生大胆地去实践和尝试，促进学生在探究中进步。教师还可以让学生进一步对图片的旋转、裁剪、羽化、浮雕和合成的操作，促进学生能力的提高。二、问题设置要有探究性，启发学生积极主动思考“教是为了不教”，学生在学习信息技术知识的时候要学会提出问题、分析问题、解决问题，主动地对问题进行探究，启发学生积极地思考，从而提高学生对于信息技术知识学习的能力。这就需要教师给学生创设一个具有探究性的问题情境,让学生可以通过分析、讨论，解决问题，并且能够在探究中更加深刻信息技术解信息技术知识、掌握学习方法。教师所设置的问题具有一定的探究性，学生就会张开自己的想象力，积极地进行思考和探究，使学生

5、能够参与到学习过程中，促进学生主体地位的实现和主人翁意识的增强。学生在探究中也会感受到学习的乐趣，尤其是当学生解决问题的时候，一种成就感会汕然而生，促进了学生主动地进行接下来的探究和分析。例如在学习“绕标比赛一一“启动电机”模块和“延时等待”模块”的时候，教师就可以让学生去探究如何使用“启动电机”“延时等待”“停止电机”，并且让学生去思考如何使三者配合使用才能够达到理想的目的？具体化的探究问题会调动学生的学习热情，感染学生的学习主动性，使学生从多角度多方面去思考和分析,增进了孑牛间的交流和沟通，提高了学牛的智能。问题是激发学纶进行主动探究的一剂良药，只有有效的问题才能够调

6、动学生探究的积极性，让学生主动地思考和分析，促进学生完美地解决问题，达到理想的学习效果。三、问题设计要科学实用，充分体现信息技术学科特色通过对我们身边事物和现象的观察，我们不难发现，信息技术就在我们身边，无处不在。教师在教学中引导学纶运用所学的信息技术知识、原理、规律解决现实生活中的信息技术问题，体现信息技术学科的实践性和实用性。实用性的问题会让学生产生一种熟悉的亲切感，学生对于这样的问题会迎难而生，而不是望而生畏。随着科技的进步，网上购物已经成为人们的一种购物方式，它方便、快捷，使人们足不出户就可以买到想要的东西。可以是网上购物需要掌握因特网技术，学生学习了信息技术会有

7、一种学以致用的感觉。他们会很清晰地看到只要学&学会了就能够在纶活中用到这些知识。教师在讲授“购物新超市一一网上购物”的时候，可以让学生思考：为什么使用阿里旺旺和卖家交流？网购的具体步骤屮，你觉得哪些细节是最重要的？学生通过自己的亲身感受和体会，都会阐述自己的认识和理解，对信息技术学科的实用性领悟会更上一层楼。四、问题设置要妙趣横纶，激发学纶愉快学习兴趣信息技术教学问题情境的趣味性能够确保课堂妙趣横生，从而激发学生的愉悦感，使学生在趣味中获取知识。这种趣味性完全符合现代教学的洛扎洛夫暗示教学的思想。充分利用人的可暗示性，教学问题