如何提高学生识字能力课题研究

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1、如何提高学生识字能力课题研究第二阶段实施计划郭娟一、课题的研究背景《全日制义务教育语文课程标准》在教学目的屮明确指出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”而识字教学是小学语文教学的重要组成部分，它同时是阅读和写作的基础；培养读写能力，识字是前捉。可见字词教学是小学低年级教育语文教学屮重要的一项内容。同时，教学中发现学生由于年龄小，记忆力有限，对中国汉字的认知能力不是很高，在FI常小测验屮有些学生对字词题目掌握得不很令人满意，同一个错误能出现好几次，分数被白白地扣掉，这让我感到十分惋惜和着急。因此，怎

2、样化难为易，有效地提高低年级学生的识字效率，得出既减轻学生负担乂提高识字质量的方法，使学生自主高效地识字，是我现在迫切解决的问题。二、实验的目标汉字本身有一定的规律可循，识字教学要对其充分利用。教学中，要充分抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。1、加强主活与学习的联系，寻找现实生活中的识字教学资源。2、探索识字及识字教学的途径与方法。（可以让学生选择自己喜欢的方式识字；让学生在丰富多彩的游戏屮识字，激发兴趣等）3、教给识字方法，培养学生主动识字的能力。4、通过识字，培养学生的写字兴趣。三

3、、研究的思路和方法以行动研究法为主，并采用行动研究法、重视资料积累等手段对课题实施情况进行记录。1、行动研究法，立足于自己的教学实践，分析存在的问题，寻求相关的解决策略。做到边实践，边思考，边总结。2、重视资料积累，对研究活动屮取得的经验、休会及时进行总结归纳。3、经验总结法：均衡推进，认真贯彻落实好阶段性工作。四、预期研究成果预期的成果：教师要改变过去的教学观念，树立全新的科学的教学理念，把识字教学看作是语文低段教学的重要命脉，最终实现快乐识字的目标，在快乐中培养学生的识字能力。小学生对课文中的生字的学习应有目标、有计划、有过程。我要把

4、提高学生的快乐识字能力作为低段教学的重要环节，真正使学生在快乐识字屮能力得到不断捉高。主要解决的问题冇：(1)找岀一年级学生在识字中普遍遇到的问题。(2)在语文教学中，运用多种识字方法，提高学生的认字能力。(3)总结出一些成功的经验。让学生能在快乐识字屮掌握相应的方法，以便更好地运用到日常生活和今后的学习中去。。五、具休实施办法：1、抓好课堂教学，培养识字能力。课堂是学生认字识字的主渠道。教材编排的科学性就体现在识字教学中，通过课堂识字教学真正让学生掌握认字识字的方法。如加一加、减一减、猜一猜、编故事等方而来学习，激发学生学习汉字的兴趣。

5、我们在课堂上还从以下几方而抓好识字的教学：(1)、第一次指导学生认字做到给学生以强刺激，使学生对字的第一印象强烈、深刻。如利用声音、图像、动作、情境等加强认字与事物的联系，以加深对所认生字的笫一卬彖。(2)、当堂采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。巩固认字最好的办法是复现，最冇效的办法是在语言环境屮多次见而。要重视在合作屮，游戏屮、活动中巩固认字。比如同桌或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。比如，用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然屮加深印彖。教师自编句子、儿歌、谜语，鼓动学生从身边、从

6、书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固认字。总之，力求做到当堂认识，当堂巩固。(3)、引导学生制作生字卡，每篇课文认读的生字较多，让学生动手制作生字卡，有很大的好处：休现了自主学习，让学生成为学习的主人，字卡的形状，颜色都由学生去设计，让每个学生都有展示口我的机会，尝到成功的喜悦；调动了学生学习的积极性，课堂上，教师可随机说字，让学生随机抽字卡，同伴间的合作学习都减轻了课堂教学的负担，缓解了识字量大的压力，也为以后的写字教学奠定了基础。2、联系生活实际，培养识字能力引导学生在生活屮识字，我们力求做到形式多样，活泼冇趣，让学生乐学。以及课

7、内外结合，校内外沟通，体现开放性。(1)、鼓励、引导学生随时随地自主识字，这样既扩大了识字量，乂不断巩固课内所认的字。学生无论在家里，述是街上、学校遇到不认识的字主动请教大人,把课外认的新字写到口己的认字本上。(2)、布置学生动手收集商标，做到识用结合，进一步增强识字与生活的紧密联系。把收集的商标、包装盒、包装袋上的字剪贴成册并注上拼音。(3)、布置学生写毎日一句，这样增大了学生的识字量，因为学生在写话中遇到不懂的字会请教字典或家长，这样无形屮也扩大了学生的识字量。(4)、鼓励学生在课外学看一些内容浅显、图文并茂的儿童读物，如认语拼音报，

8、简短的童话，寓言故事等，以巩固识字，多认字。这样可积累词汇、语言，培养喜欢读卩的习惯。