如何帮助学生提高识字能力

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1、如何帮助学生提高识字能力当前，在语文教学改革的浪潮中，培养孩子们的语文素养是提得最响的一个词，而识字写字能力作为各种能力的首席出现在语文素养里面，这说明识字写字能力是非常重要的。汉字笔画多，对于儿童来说，不但难认、难写、还难记。识字是读书写作的基础，因此在低年级阶段识字尤为重要。传统的教学方法是老师单一的教，认真地范写，学生反复地机械地抄写，效果却不理想，写出的字质量也不高。于是，识字就成为学好语文的拦路虎。如今小学语文新课程的教学改革，也对识字教学进行了改革，它打破了旧的教学模式，提倡多种识字方法，把识

2、字转化为思维训练的过程，从而培养了学生独立自主识字的能力。现将自己在识字、写字教学中的做法和体会谈一谈。一、教给学生多种识字的方法1、学会汉语拼音汉语拼音是认识汉字，学习普通话的重要工具，所以必须在学习汉字之前教给学生拼读音节的方法。为了方便记忆，我运用了适合低年级儿童年龄特征和儿童心理特点的儿歌，既能引起小学生的兴趣，又能方便他们的记忆，掌握拼读方法。例如：教学声母g，k，h，我用儿歌是q下加弯g，g，g，机枪向上k，k，k，一把小椅h，h，h.教学两拼法，我用儿歌：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。学习

3、带有介母的三拼音时，我教学生声轻介快韵母响，三音相连很顺当。并指导向上运用，逐步达到心拼口直呼，直到能够独立运用。这样等到学生学习生字时，学生能够直呼音节，把字读准，迈出了识字的第一步，为独立识字打下了良好的基础。2、识记汉字字形识记汉字的字形是汉字的重点。小学语文能力整体发展实验把汉字字形归为四类：基本字、基本字带字、形声字和难字。在教学中要结合字的特点教给学生相应的识字方法。基本字是笔画比较简单的字，是组成汉字的基本单位。首先要教给学生识记基本字的方法：熟字要牢记，笔画不忘记。例如：明是由日和月两个熟

4、字组成，可用口诀日月明来记，车是由笔画组成，教给学生识记方法是记住笔画。字带字是由一个基本字加上一个偏旁部首带出来的新字，也是熟字加偏旁来识记。如们的记忆方法是：基本字门加上人旁合起来念们，我们的们。还要指导学生偏旁表意帮助识记字形，我们是人，所以们用人旁，把记形与字义相结合。形声字是半边表音，半边表意的字。这类字段记忆方法是：半边表音要牢记，半边表义不忘记。如蜻蜓右半部是表音，左边是虫表义，因为蜻蜓是昆虫，所以是虫子旁。要充分发挥学生的创造力，在识字中让学生都说出自己的想法。这样不仅培养了学生的识字能力

5、，也培养了学生的语言表达能力，为读写能力的形成，奠定了基础。理解汉字是的意思是识字的难点。也是识字的又一种重要方法。理解汉字的意思，主要有两种方法。第一，通过偏旁了解字义，这种方法掌握后，就很快地区分同音字。如情和晴，情的偏旁是竖心，与心情有关。晴是晴天的晴要有日头。这样在运用时就不会出现错误。第二，运用查字典的方法。教给学生两种查字典的方法，通过查字典了解字义，使学生掌握汉字的构字规律，逐步形成识字能力。减、加一加、换一换也是识字的良好方法。如哪减去口念那。我字加上鸟就是鹅。傍的人旁换上木字旁念榜。这样

6、是学生能用学过的熟字与生字进行比较，使记忆更加深刻。编顺口溜和猜谜语更能激发学生的识字兴趣和提高识字能力。如：学习笑可说：一个小孩天天笑，头上戴个小竹帽。学习碧可说：王先生，白先生，一起坐在石头上。学习弟可说：弟弟真淘气，头上两角系，身上挂张弓，一脚踢出去。学习画可让学生猜谜一块豆腐切四瓣，放在锅里盖上盖。学习闪字可让学生猜门里有个人。春三人日下去春游。来米上加横竖出头。学生掌握了多种的识字方法，也就能自主地独立识字了。3、注重汉字运用正确运用汉字是识字的最终目的。同样也是一个难点。也是写话写作的基础。因

7、此必须在一年级识字教学时教给学生正确运用汉字的方法。开始在理解字形、字义的基础上让学生组词。为加深印象，让学生选一词说话，选两个词语说一段话，这样不仅能够把字义掌握，又培养了学生的说话能力，也为写作打下了基础。二、培养学生写字观察的能力1、培养观察习惯写好汉字是识字教学的又一难点。写字不是单纯写对而且还要写好。写对容易，写好难。要想写好字，必须在学生写汉字之前，教给学生基本笔画的书写方法及笔画特点。如：点要顿，横要平，竖要直，捺有脚，提要尖，折有脚，弯要圆，撇有尖。另外还要指导学生仔细观察汉字在田字格中的

8、位置，使学生对写的字的笔画姿态，结构特点有一个全面的整体印象。注意观察汉字哪笔压在横虚线上，哪笔压在竖虚线上，及起笔位置。注意字形特点与形近字的细微区别，牢固的记忆字形。如：走、足让学生区分比较两字的相同与不同。2、指导学生观察方法观察字越精细越好。模仿范字越精细越好。可见精细地观察范字是仿写范字的首要条件。低年级学生大多写字时不会观察。不知该看什么？怎么看？所以指导学生写字时首先要指导学生学会观察范字尽力做到观察精细，写每个