浅谈如何提高学生的识字能力

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1、浅谈如何提高学生的识字能力浅谈如何提高学生的识字能力【摘要】识字能力是学习、创新能力的基础。要提高识字教学的效果，教师必须遵循学生的认知规律和特点，并掌握好的识字教学方法。【关键词】识字方法构字规律学生认知规律人生识字聪明始，识字能力是学习、创新能力的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重点。小学生对识字产生浓厚的兴趣。能够为他们的阅读打下良好的基础，也是提高他们语文能力的前提。新课标更以认写分开，多认少写为识字策略。因此，小学生特別是低年级识字教学，显得十分重耍。低年级要求小学生认识用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。然而，低年级学生识字，学得

2、快，忘得也快，且低年级学生观察事物不精细，对结构复杂的字形，不容易记住。要解决这个难题，提高识字教学效果，教师必须掌握好的识字教学方法。一、好的识字教学方法必须遵循汉字的自身规律我国汉字有28种基本笔画，百余个偏旁部首，8条笔顺规则，7种基本结构。识字教学可从分析汉字的造字方法和结构组成入手，交给学生正确的分析、识记字形的方法。（一）首先，从汉字的造字方法来看，象形、形声、会意字占较大比例，耍让学生在学习生字时尽可能灵活运用这些方法。1、利用象形字的特点记忆字形识字教学时，首先引导学生观察课文中的插图，认识事物，了解各事物形状特点；接着引导学生观察古人所造的相应的象

3、形字，让学生将图形与字形对照比较，从形状上了解相似处,认识象形字；然后，再引导学生观察现代汉字的形状，将图画、古象形字、现代汉字三者综合对比，了解相似处和象形字与现代汉字之间的演化，认识相应的现代汉字，也可让学生观察实物或者实物图片，让其对比并找出其屮的相似之处后再识记，这样往往事半功倍，学生不仅学得快，也记得牢。2、利用形声字的特点记忆字形我国汉字有80%是形声字，形声字部首表意，声旁表咅的特点能比较有效的帮助学生理解、记忆字形。例如：清是清水的清，所以用三点水旁，右边读咅。从这个角度思考、讲解，学生基本可以做到过目不忘。3、利用会意字的特点记忆字形会意字作为一种

4、合体字，其意义也与组成部分紧密相关。如在教授学生学习“歪”字时。可引导学生歪的意义是由不、正两个字的意思的相加合综合，从而加强记忆。（二）其次，从汉字的结构组成来看，教师要引导学生学会通过分析组成部分识记字形。1、利用基本字记忆字形低年级学生学习了许多简单易记的独体字当做基本字，教师可教学生运用基本字加一笔、减一笔或合起来组成新字的方法帮助学生记忆字形。例如：木加一笔是本、禾，乌减一笔是乌，E1月合起來是明。2、利用部首的变化记忆字形汉字的许多合体字，其某一部分不单为一字所有，而是许多字共有。教师在授课吋，可以运用熟字加、减、换偏旁部首的方法，循序渐进的让学生识记生

5、字。并把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减、换部首得到的。充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能、例如：青加FI字旁是晴、横去掉木字旁是黄、提去提手旁，换土字旁是堤等等，这样既巩固了所识生字，又提高了识字效率，熟练掌握了偏旁归类识字的方法。二、好的识字教学方法也必须遵循学生的认知规律和特点学生学习生字必须遵循由未知到已知的规律，要充分注意小学生思维的具体性、形象性。朱智贤教授在《思维发展心理学》中讲到,小学纶的思维特点是：从具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑为主要形式，但这种抽象思维在很大程度上，仍然直接与感性经验和联系。仍然具有很大成分的

6、具体形象性。抽象的文字符号最好能形象生动的展示出來，以便于学生记忆，教师在教法上和学法上要尽可能地激发学牛兴趣。1、课堂上多以游戏、活动、比赛的形式进行识字教学游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教帅在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣。不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，可以取得事半功倍的课堂效果。2、抓住课外生活。让学生在喜闻乐见中识字利用与小学生生活密切相关的电视、广告、招牌以及商标等作为媒体，引导儿童识字。女th学了“点”字后，引导学生思考：在什么地方见过?学生一下子想了这是好吃点的点，会想到很多与点有关的联系。这样的例了很

7、多，比如：洋是洋洋百货的洋，张开翅膀是开张大吉的张等等，这样的例子举不腔举。这样的学习，不仅提高了学生的识字量，还能发展学生的观察能力，让他们明白时时处处皆语文,从而学会在生活中学习语文。其实，让孩了们识字的方法非常多，最重要的是在实践中，要让他们养成寻找最佳的识字方法的习惯。把主动权交给学生。当他们全身心地投入，去想各种各样巧妙地方法吋，识字教学，不仅变得容易而且充满了趣味和快乐！