基於課堂教學改革的教師能力結構探析

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1、基於課堂教學改革的教師能力結構探析摘要：文章從課堂教學改革的需要出發，探討瞭教師的能力結構，對課堂教學改革及教師能力建設進行瞭有益的探討關鍵詞：課堂教學；教學改革；教師；能力結構課堂教學改革的前提和動因就是傳統或以往的教學存在著問題和不足。通過對從傳統走向新課堂教學中教學特點變遷，來認識和探討教師教學能力結構的一、從傳統課程向新課程改革傳統教學主要表現為：以書本為中心、以課堂為中心、以教師為中心。……教學是否成功，以考試成績和訓練的嚴格性為衡量尺度。課堂教學改革應以教學理念進步為起點，實現教學的

2、跨越式發展第一，由統一向個性發展。在教學過程中使用統一的教學內容、統一的教學進度、統一的教學要求、統一的教學方式、統一的教學評價標準的現象。"統一”提高教師的工作效率，因材施教永遠成瞭一種令人向往卻又無法實現的空談。在這種“大一統”的課堂教學中，由於學生的個性差異沒有得到尊重，個人的獨特需要和興趣沒有得到合理的滿足，致使學生缺乏幸福的感受和成功的體驗，要在教學中尊重學生個性，要使教師成為教學的設計者和組織者第二，由灌輸向互動發展。教師是教學的主宰，他們決定著學生學習走向、知識供給的數量和質量，教

3、學成瞭單向信息傳輸一灌輸，把學生看作一個有待加工、被塑造的對象，把人的大腦看成儲存知識的倉庫，把學生看作知識“存儲”機器，使教學簡單化、機械化。互動意味著開放的教學，個性的張揚，創造性的解放，教師從關註自己“怎麼教”，轉換成關註學生“怎樣學”，這是一種教學理念的進步，是教學中價值的回歸第三，由教條向民主發展。教學過程中唯教材與教案至上，教學缺乏激情，缺乏創造，缺乏靈性，缺乏活力。在一個既定的框框內，學生如是學，教師如是教，教學評價專傢與管理者也如是評。突出表現就是考試制度、教師評價制度、課程評價

4、制度簡單教條，表面上似乎公平，實際上效率低下，考評工作隻重視考評的方便，忘卻瞭考評的目標二、教師的教學能力結構根據課堂教學改革的需要，文章把教師的教學能力結構框架大致分為五個方面：教學實施能力、知識整合能力、溝通能力、評價能力和創新能力（一）教學實施能力1、楷模能力。教師是最好教具，教師的言行是一切教學活動基礎，教師應是學生的楷模，教師是知識與人的結合體，其外部表現對學生具有一種不可替代的潛移默化效能2、知識領航能力。在科學知識的大海裡，教師所教給學生的教科書裡的那點基礎知識，應當隻是滄海一粟。

5、教師要學會將學科知識情境化，善於挖掘教學資源，跨越教材開展教學的能力,這就如同在知識的海洋中導航3、靈活運用教學方法的能力。教學方法多種多樣，如講授法、談話法、講座法、討論法等，教師能夠要靈活運用各種教學方法，提高教學效果（二）知識整合能力教學整合能力看成是一種活動或規劃性活動過程，根據事先選擇的資源，根據學生的實際需要整合教學目標和內容，整合教學技術和教學內容，創設有效的教學環境，制定教學策略和方案的過程。將教學資源進行整合是一種創造，同樣會產生巨大的效益，教師對教學資源的整合，是教學工作的重

6、要環節（三）溝通能力教學是一個雙向互動過程，教學中教師與學生都在不斷獲取反饋信息，調整教與學的行為，以達到最佳的教學效果。雙向互動過程中，教師處於關鍵環節，應具備以下關鍵的教學溝通能力1、教學對話能力。師生通過言談和傾聽而進行的雙向溝通,激發學生的學習興趣，能吸引學生。教學對話能力實質是讓學生願意和教師傾心交談，達到真正的溝通與互動，真正使課堂充滿生命力2、學習指導能力。教師與學生的溝通不僅僅是教師與學生之間的平等對話，而且還包括教師對學生學習的指導，教師要善於引導學生學習，引導學生掌握學習方法

7、，善於在學生中樹立學習榜樣，使學生學習成為一種幸福的體驗3、課堂協調能力。在教學溝通過程中，教師面對的是一群程度不同、興趣各異的學生。要保證這些學生在學習時都能集中註意力，並能在教師的指導下參與整個教學活動，教師需要具備教學的協調能力，建立一種良好的教學秩序。具有包容性的協調與強制性命令是有本質不同的（四）評價能力評價是教學的一部分，教師的教學評價能力，是教師實現自我認識與自我提高的重要基礎1、對學生學習的評價能力。對學生的學習效果及其發展做出合理、正確的價值判斷，實時掌握當前教學的真實情況，是

8、教師實施個性化的、有針對性的教學基礎性工作，是教師課堂教學成功與否的關鍵2、對課程的評價能力。教師是課程的實施者，對課程的評價最有發言權，對課程進行科學評價，就是對課程滿足學生學習需要的程度做出科學的判斷，課程改革與課程的完善要建立在以課程的正確評價上，教師要主要參與並完成對課程的科學評價，成為學生需要的代言人，成為課程建設的專傢3、對自我的評價能力。教師對自身的教學進行檢討與反省,並在教學活動中，對自身的教學實現不斷改進和完善，是一個教師應具備能力，是教師實現自我實現與自我超越的重要體現。如同