如何在问题解决中培养学生解决问题的策略意识

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1、如何在问题解决中培养学生解决问题的策略意识如何在问题解决屮培养学生解决问题的策略意识新课程标准将传统的“应用题”改名为“解决问题”，主要是让小学数学教师不要被原冇的应用题所朿缚，换成新的表达方式，能够更好的反映小学数学课程所应该追求的H标，培养学生“解决问题”的能力。解决问题需要相应的策略做支撑。俗话说妙计对以打胜仗，良策则冇利于解题，当学生对数学知识，数学思想方法的学习和运用达到一左水平时，应该把一般的思维升华到计策谋略的境界。只有掌握了一定的解题策略，才会在遇到问题时，找到问题的思考点和突破口，迅速、止确地解题。因此，我想：在教

2、学中我们不妨适当加强对低段学牛数学解题策略的指导，优化学牛:的思维品质，捉高解题能力。也为进入中高段学习解决问题的策略时打下一定的基础。接下来，在如何在问题解决中培养学生解决问题的策略意识，我列出以下几点：（一）体验生活中的数学，感受生活中数学的价值1、从个活中感受数学的实用性研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，教学中从学生生活入手，让学生感受到数学无处不在，是培养数学应用意识的重要条件。教师要善于创设某种生活的情境，把数学的应用隐藏在情境之中，激发学牛去积极探索的兴趣，充分发挥学生的

3、主体作用。使学生感受到数学就在我们的身边。如对于一年级的小朋友來说如果要直接认识1、2、3.。。。。这些数字又或是儿加儿，儿减儿的算式，那将显得比较抽象，难以理解，然而我们的教材却是让孩子们在家里或者学校里找数学，在上学路上找数字，理解数学，这样孩子感到很亲切不陌半，又冇了学习数学的兴趣。如在学习一年级数学中，让孩了在找1可以表示什么？2可以表示什么？1可以表示1只小狗1间房子等。这种情景的安排是孩子生活中经常遇到的，是将生活搬到课堂上来了。孩子很容易理解。诸如此类的例子还有很多，孩子能感觉到自己所学得数学是对他们生活有用的，尝到了

4、学习数学的甜头Z后，孩子会更积极的投入到学习中去。2、收集应用事例，加深学牛对数学应用的理解与体会教师在课堂教学中应该对数学知识在各方面的应用加以列举，让学生人开眼界，另外，教师也可让学生去搜集这些信息，这样既可以帮助学生了解数学的发展，体会数学的价值，激发学牛学好数学的勇气与信心，更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程。此外，教师在课堂上，还应当针对某一知识來指出它的作用，重视我们为什么要学习这个数学知识，它在生活中冇哪些应用，这样，学生学习数学知识廿的便明确了，带着对所学的知识的作用来学习数学，和信学生的学习数学的兴趣也会冇所捉高

5、。在今后的半活中，如果遇到问题便可以用所学过的知识来解决问题了，数学知识的应用也就得到了体现。（二）联系生活实际，渗透数学应川意识，体验应川的价值《数学课程标准》指岀：“数学教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程”。在数学教学中，就需要教师尽量从学生已有的生活经验出发，注重激活学生的生活经验，让学牛学会教师引导学生在生活中寻找数学问题，是学生探索数学价值、培养数学应用意识的最基木的前提和条件。试想如果学生不会寻找数学问题，就不可能做到很好地应用所

6、学的知识解决问题，这样，学生数学应用意识的培养就可能成为一句空话。教师在引入新的知识点后，要加强具体实际应用的介绍，让学生学会思考怎样把所学的知识运用到实际，与实际生活有什么联系，止学生养成主动探索新知识的实际应用价值的习惯。教学屮要通过联系生活实际,激发学生到生活屮去寻找数学知识的兴趣，体验到知识应用的价值。1、引导学生从口常生活中寻找数学问题。H常生活中冇大量的数学问题，可结合数学内容选择一些简单的问题加以分析、解决，这对从小培养学久的数学应用意识和数学观念尤为重要，同时也促进学生进一步理解所学的内容。教师要充分利用学生的生活经

7、验，设计生动有趣、直观形彖的数学教学活动。依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。让学生在生动具体的现实情景中认识、体验、理解数学的应用意识。2、引导学生从教材中发现数学问题。新课程非常注重把教学内容与生活实际联系起来，教师要在教学中充分引导学生去感受教材所包含的数学问题、引导发现其中的数学知识、技能，感受数学的价值，培养学生应用数学的意识。（三）引导学生发现数学问题，强化应用的意识1、引导学生从日常生活中发现数学问题“倘若要使学生全身心地投入学习活动，那就必须让学生而对他们个人有意义的或有关的问题

8、。但我们的教育-正在力图把学生与生活所有的现实隔绝开來，这种隔绝对意义学习构成一种障碍。然而我们希望让学生成为一个自由的和负责的个体的话，就得让他们巳接而对各种现实问题。”日常生活中有人量的数学问题，结合数学内容选择一些简单的问题加以