多媒体技术在化学课堂教学中应用策略

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1、多媒体技术在化学课堂教学中应用策略随着科学技术手段的快速发展，多种现代教育资源尤其是多媒体设备不断应用到课堂教学中，在一定程度上解决了传统教学中存在的难题，合理突破教学难点，优化教学环节设计，使化学课堂教学更加趣味生动。但在设备运用过程中，我们发现多媒体与高中化学课堂教学的整合也存在弊端，对课堂教学产生一定的消极作用。笔者以高中化学教学为例，探讨多媒体技术手段在化学课堂教学中运用的策略。—、多媒体手段与化学课堂整合的优势作用1•利用多媒体技术化抽象为直观，加深对知识的理解与掌教育家夸美纽斯曾说「一切知识都是从感官的直觉开始的。”这无疑是在强调直观教学的重要性。多媒体

2、具有直观性、能跨越时间、多功能性、承载信息量大等特点，这些特点比常规化学教学有很多优势作用。如“电子云”这一概念比较抽象，学生难以理解，实际教学时也没有条件演示这个实验，这时就可以用Flash动画课件演示，让学生形象生动地感知抽象的化学知识，使学生在短短几分钟时间内就可以理解，而且学生理解得既形象又深刻。这种教学方式，有利于培养力，充分发挥多媒体技术在化学课堂教学中的优势作用。学生良好的观察习惯提高学生的想象能力和逻辑思维能2利用多媒体技术优化教学环节，提高实验教学效率化学是以实验为基础的科学，实验是化学教学的最有效手段。在化学教学中，实验教学渗透于教学的始终，渗透

3、在课堂教学的各个阶段，在教学中占有重要地位。如在有关实验装置和收集装置的设计教学中，总会涉及装置图，这些图很复杂，手绘不形象、立体效果差、浪费时间。为有效解决这一难点，可以将CAI课件与化学实验资源整合，制作常用化学仪器素材库，或者用Flash软件把这些仪器图片做成动态的可拖动的课件，在教学过程中可以根据需要选择相应的仪器进行组装，形成装置图。这样教学既直观形象，激发学习兴趣，又提高了教学效果。二、利用多媒体技术服务化学课堂教学中存在的问题(1)随着多媒体技术的不断普及，有的教师对应用这项技术手段有认识上的误区，总以为教学过程中用上先进的教学手段，教育理念就先进了，

4、教学效果就会提高。更有甚者，有的教师过度夸大多媒体辅助教学的作用，认为节节课堂教学都必须用上多媒体，这样教学才是符合新课标理念的课。(2)让多媒体制作的课件代替演示实验或分组实验。实验能有效提高学生的综合能力，很多直接经验的获得都是通过实验操作来获得的，这样获取的经验印象也最深。但有的教师为了用多媒体，把很多实验都搬到电脑上展示。这样学生很难真正学好化学，很难真正理解化学的奥秘，更体验不到学习化学的乐趣。(3)很多教师利用多媒体信息量大的特点，课堂上过分增大教学信息，加大课堂密度，这样学生理解上有一定的难度，有的知识点也消化不了，学习效果自然不理想。(1)有的教师课

5、堂教学环节过多依赖多媒体，找不到教学重点，误把应用教学手段作为教学重点，忽略知识的传授和学生能力的培养。三、化学课堂教学中运用多媒体技术的策略分析运用多媒体技术手段是为了提高教学效果，所以教师在使用多媒体技术前要考虑这堂课的教学目的是什么，如何运用多媒体手段解决教学中的重难点，充分发挥媒体资源的优势，体现新课程理念。结合自己的教学实践，笔者提出以下几点应用策略：1•课堂教学应体现学科特点，具有很强的知识性和专业性多媒体设备制作者应注重知识化、实用化的优势，以便满足课堂教学的需要。教师应择机使用多媒体，以便激发学生的学习兴趣和探究知识的渴望，有效解决教学难点等。2.科

6、学合理使用多媒体等教学手段，实现资源优化组合随着多媒体技术的普及和提高，网上资源中有很多现成的学科教学课件，这些课件或软件形式上比较美观，但内容的科学性、实用性不是很好，学生接受起来有点牵强。如在学习一种物质的物理性质时，最好的方法就是给学生真实的物品，通过观察、触摸、闻一闻等直观感知，不用多媒体展示，否则学生则无法感知化学，更不会运用化学语言去描述。3•实现讲解和课件有机融合，不放弃传统教学的优势在有关化学式、化学方程式的书写和化学计算的教学中,化学式、方程式的写法以及计算步骤和注意事项还是以教师的板书、讲解为主，这样给学生一个示范的过程，让学生书写和分析问题时能

7、条理清晰，过程细致，结构严谨等。教师在常规演示实验教学中，采用传统的教学方法时，能有效启迪学生的积极思维，激活学生灵感，提高学生的观察、分析、应用等能力。多媒体要因需而用，充分发挥其优势作用。结束语多媒体技术手段的应用确实能解决很多实际问题，为提高教学效果提供保证，对激发学生求学欲望，培养学生创新精神起着一定的促进作用，但过度、不当使用多媒体技术，则会弄巧成拙，影响教学效果。因此我们要结合教学实际，科学运用多媒体技术，避免为了追求形式而使用多媒体进行教学，要最大限度地发挥教学媒体手段在课堂教学中的资源优势。参考文献[1]徐修进•合理利用多媒体技术提高化学课堂教学