浅谈多媒体技术在农村化学课堂教学中应用分析

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1、浅谈多媒体技术在农村化学课堂教学中应用分析文王国栋【摘要】在当前信息技术广泛应用和教育改革的基础上，教师的教学方法也在不断发生变化，全新的多媒体技术已逐渐引入农村初中化学的课堂教学。本文主要分析了多媒体技术在农村初中化学课堂教学的应用现状，并提出多媒体技术在农村初中化学课堂教学中具体应用措施。..关键词多媒体技术；农村；初中化学教学引言初中化学是一门实践性特别强的学科，初中学生处于刚开始接触化学知识的阶段，特别是对于农村的学生来说，没有配套的化学实验器具，对于教材上的许多实验知识，不能做到真正的理解。合理地利用多媒体技术在农村初中化学的课堂教学，能够改变传统的教学模式，让学生克服实验的

2、直观性、操作性等限制，调动学生学习的积极性，从而提高课堂的教学效果。1.多媒体技术在农村初中化学课堂教学的应用现状在传统的农村初中教学中，教师在课堂主要采用灌输式的教学模式，资料和信息的搜集，基本上都是教材上的知识内容。对于化学实验的讲解，由于实验器材的欠缺，教师只能对实验可能产生的现象和结果做一个简单的描述。而应用多媒体技术，可以打破传统的初中化学教学模式。教师可以综合地对教学实验的视频、图片、声音等多媒体信息进行整合，可以更直观、更形象、更具体地展示实验的现象与结果。但是，初中化学教师在多媒体技术应用的过程中，还存在着一些技术上和观念上的问题。首先，初中农村化学教师对于多媒体技术知

3、识的掌握，还不够到位，不能够准确地应用多媒体进行课堂教学；有的多媒体教学课件制作水平较低，影响课堂教学的效果。其次，农村初中教师对于全新的多媒体技术在课堂教学上的应用，从观念上，还很难接受，他们还是习惯以前的灌输式教学方法，在利用多媒体技术时，还是和传统的教学模式类似。另外，农村初中化学的多媒体设备资源也不够完善，再加上管理上的经验欠缺，这从一定程度上制约了多媒体技术在农村初中化学的课堂教学。2.多媒体技术在农村初中化学课堂教学的具体应用对策2.1转变教师的多媒体教学观念，提高教师多媒体技术应用能力教育是人的教育，多媒体只是作为教学的一种手段。农村初中化学教师要转变应用多媒体教学的观念

4、，懂得如何去利用多媒体技术进行初中化学的课堂教学实践。教师要研究如何利用多媒体技术，突破教学的重点和难点。另外，教师在教学过程中，要根据初中化学的具体教学内容和特点，再结合农村学生的心理特征，合理设计课堂教学方案，教师要合理掌控课堂，不能被多媒体课件主导课堂节奏。对于教师存在的多媒体应用技术问题，学校可以对这些教师进行多媒体技术的专业知识培训，重点解决教师在多媒体技术应用上的难题，让教师能够熟练地利用多媒体技术搜集资料、制作课件以及使用方法。2.2利用多媒体技术激发学生学习的兴趣初中化学作为一门理论性和实践性特别强的学科，激发学生的学习兴趣，能够有效提高初中化学的课堂教学效果。教师可以

5、充分利用多媒体技术，创设初中化学教学的情境。通过视频、图片、文本等多媒体资源，吸引学生的注意力，让学生积极参与到课堂的学习和讨论中来，提高学生学习初中化学的兴趣。例如，在观察镁燃烧的实验上，教师可以利用多媒体下载相关的镁燃烧实验视频，让学生可以切实感受到镁燃烧时产生的耀眼白光和白色烟雾。这不仅可以让学生直观地了解初中化学的实验现象，解决农村初中化学实验器材不足的问题，还可以使得学生通过对实验的探究和讨论，得出相关的知识理论，激发学习初中化学的兴趣，引发对初中化学的进一步探究。2.3利用多媒体技术模拟课堂实验，突破教学的重难点初中化学实验是初中教学的重点和难点，特别是对于农村初中来说，由

6、于实验器材的缺乏，许多课堂的化学实验都不能得到实践的操作教学。同时，一些具有危险性和污染性的化学实验，可以通过多媒体课件的演示进行，从而突破教学的重点和难点。在实验演示的过程中，让学生了解化学实验的具体规范和注意的问题，养成良好的实验规范意识，形成一定的实验技能。因此，农村初中教师要充分利用多媒体技术，模拟课堂的实验教学，让学生通过多媒体了解课堂实验需要掌握的实验操作步骤，了解实验过程中可能会产生的现象和结果。例如，在金属钠在水中的反应这个试验中，教师改变传统的试验方法，在方型投影试管装上一定量的水，然后滴入酚酞，并把金属钠投入投影试管，学生能够在投影的屏幕上更加直观地看到钠的漂浮、游

7、动、熔化、发出声响等化学现象。3.结语在当前信息技术迅速发展的过程中，多媒体教学也逐渐走入农村课堂。农村初中化学的教学，要充分利用多媒体技术，解决农村化学教学资源不足的问题。利用多媒体技术，突破初中化学的教学重点和难点，通过模拟实验，让学生更加直观地了解初中化学的实验过程和结果，激发学生学习的兴趣。..