多媒体教学在欣赏课中的运用论文

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1、小学音兀教学论文多媒体在小学音乐欣赏课中的运用襄州区双沟镇双南小学赵有生音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。但是，目前我们在上小学音乐欣赏课的时候往往感到困惑。究其原因，主要是小学生对音乐欣赏课没有多少兴趣，调动不起学生的积极性。小学生在音乐艺术的感受能力方面相对比较弱，加上小学生具有小孩子好动的年龄特点，如果在小学音乐欣赏课上没加什么辅助性的素材或教学活动，他们是没有这个耐性来坚持下去的。自从

2、多媒体介入小学音乐课堂以来，我们看到它使音乐课堂教学产生了翻天覆地的变化，多媒体的运用课堂教学更具直观性、形象性、趣味性；多媒体的运用进步激发了学生的学习爱好，使学生们更加喜爱上音乐课；学生们可以利用电脑查阅各种与学习内容相关的资料，学生的学习主动性增强，音乐课堂互动性增强；学生在轻松愉悦的气氛中学习和把握了音乐知识，拓展了音乐视野。教师们开始纷纷学习和利用现代信息技术，自己制作多媒体音乐课件，将多媒体更多地运用到音乐课堂教学中，使我们的音乐课堂教学更加得丰富多彩。音乐欣赏对于小学生来讲是很难的，既使在

3、老师步步由浅入深的引导下也是只能初步欣赏、简单理解。使用多媒体解决了小学音乐欣赏课中的这种局面。音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，多媒体教学以它丰富的多媒体形式一一声音、图片、动画、音乐、视频等.最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统音乐教学的枯燥和乏味，给音乐教学注入新的活力。在传统的音乐欣赏教学中，几乎就是一台录音机，几盒磁带,几张挂图。往往老师讲的十分激动，学生听得十分乏味，教学目标总是很难有效地完成。而学生对单一的挂图或收录音磁带感到枯燥、单调，这样往往使得学

4、生在欣赏音乐时显得很被动，注意力也容易分散。这样,老师的教学也达不到很好的效果。而多媒体课件中充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性和主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度和情绪，学生在欣赏优美的图画和音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象,好象身临其境一般，并激发了强烈的音乐表现欲和创造欲。根据新课标重在感受音乐这一点出发，根据学生的实际，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐。突出主体，重在欣赏。通过多种形式先聆听音乐作品，感受音

5、乐特点、情绪，根据自己的经验，理解音乐，对于难点，师生集中解决。如在欣赏《苗岭的早晨》这首乐曲时老师可以借助多媒体展现一幅美丽的苗岭晨景图：一轮红日从东方冉冉升起。远处，群山绵延，一条小溪在山谷中静静流淌。近处，小树林里小鸟叽叽喳喳的唱起了歌，几位苗族小姑娘正去山上干活。学生们边听、边唱、边想，充分调动感官，触景生情，体会乐曲的意境。这样通过“图画”辅助聆听，使学生能进一步地亲近大自然，热爱大自然，体验到音乐的美妙境界，培养学生感受音乐的能力，陶冶学生的情操。在教学《春到沂河》时，首先让学生赏听全曲，紧

6、接着分段反复听。同时，展示电脑画面并让学生品味柳琴的音色。以及表现三种不同的音乐环境、气氛、情绪的作用。逐步展开思维、想象，通过讨论让学生体会音乐与图画的统一，音乐与情绪的统一。在欣赏《渔舟唱晚》时，让学生们一边聆听教师对乐曲的曲式结构、调式和主题的分析，一边观赏夕阳西下时小河的粼粼的波光和沿岸的美丽风光，并倾听华丽优美的旋律。这样，知识、想象、音乐的完美结合，便犹如身临其境，使学生情不自禁的萌生了喜欢音乐的兴趣。音乐欣赏课不同与美术欣赏课，可以借用色彩线条来展示作品，也不同与语文课，可以通过语言文字来

7、叙述，而音乐是一种由抽象听觉到形象感受的过程。总之，多媒体音乐欣赏课与传统音乐欣赏课相比有着极大的优越性，这-点是不容置疑的。但如何更好地使用多媒体手段教学，怎样在音乐教学课中用好多媒体，还要在教学中慢慢探索、学习。相信在大家的努力下，我们一定会作得更好。电话：13797760392邮编：441111邮箱：sn2871525Q163.com