多媒体在中学音乐欣赏课中的运用

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1、多媒体在中学音乐欣赏课中的运用单位：顺德区陈村镇中学作者：林鹏、多媒体在中学音乐欣赏课中的运用内容提要：一般初级中学的音乐教师在讲授欣赏课的时候一般都是比较沉闷的，再加上现在中学课程多，学生的学习任务和学习压力大，对于音乐，他们不大可能会花费太多的时间去对这个课程去做深入的学习和研究，所以学会的只能是相对肤浅的而表面的知识。本文就运用多媒体解决这个问题的建议和策略。关键词：多媒体音乐欣赏多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。也就是说多媒体是电脑和视频技术的结合，实际上它是两个媒体；声音和图像，或者用现

2、在的术语：音响和电视。多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起，并通过电脑进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。随着社会的进步，教育设备的更新换代，多媒体技术越来越多地运用于学校教育中，它改变了以往的以板书为主教学模式。使教学内容不再单一、教学手法不再单调、大量信息涌入课堂内、改观课堂气氛的沉闷。把学生的视觉听觉全方位调动，而不仅仅是单调的听读写等形式。而我们初级中学的音乐教材中的欣赏课占很大比例，譬如中学生对民族音乐类知识学习较困难，而教师在讲授这类课的时候一般

3、都是比较沉闷的，再加上现在中学课程多，学生的学习任务和学习压力大，对于音乐，他们不大可能会花费太多的时间去对这个课程去做深入的学习和研究，所以学会的只能是相对肤浅的而表面的知识。基于这种状况，就需要把多媒体这个现代科技成果运用到我们的音乐课堂上来了。譬如我们在欣赏八年级上册的《黄河的故事》时，这些作品听过的同学不多，在没有多媒体时我们为了使学生能进入音乐，简要地先把作品的标题、创作时间、过程作一简析。然后就就是从头一直播放到结束。然而这样的教学其实是没有效果的。那么现在有了多媒体之后呢？首先，既然想利用多媒体，就要求教师掌握一定的电脑知识，

4、并且将现代化教学设备如音响、投影仪等外围设备结合起来，为我们的现代音乐教学服务。然后，按常规教学方式查阅大量资料，准确掌握乐曲的音乐背景，如乐曲的创作根源、故事发生的年代、其隐含的意义、想要反映的历史问题等都要清晰地罗列于脑海中，并设法将音乐知识不失时机地穿插进乐曲的欣赏之中。然后进行课件的准备工作。这是一个工作量较大的项目。要用一节课时间完成这一音乐内容的欣赏无疑是很紧张的，仅仅放乐曲的时间就十几分钟。因此需要教师课前工作做得非常充分。第一步是将需要写板书的内容，如作者简介、作品名称、作品体裁、故事梗概、曲式结构、乐曲的重点、难点和乐谱等

5、输入到电脑中，并结合学生的心理特点配以声音、动画等。第二可以准备一点故事片段增加兴趣。这样授课时声像并茂，学生像在看一部有解说词的电影，不再是简单地听听旋律，而是真正了解每一部分旋律所表达的思想情感，达到欣赏的真正目的，形成融洽的课堂氛围。所以说，音乐课要充分多媒体，用于营造一种音乐情境，使学生真正置身于情、景、声交融的场面，真正领会作品带来的感受，促使学生主动参与积极体验。提高学生的音乐理解能力和音乐欣赏水平，令其沉迷于流行音乐的大脑“换换口味”，并改变“政治理论课式”的音乐欣赏课程，也缓解学生的学习压力，松弛他们紧张的神经，达到音乐欣赏

6、课教学的目的。一、运用多媒体课件充分调动学生的学习兴趣和积极性在传统的音乐教学中，每当上欣赏课，我们仅仅只是播放乐曲，简单的介绍，让学生的形成一种模糊意识──音乐欣赏课就是听歌而已，过后再问乐曲反映了什么样的情感、各种乐器之间怎么样相互配合的，大部分时候都是一问三不知。而我们现在有了现代化的多媒体教具，通过现代化多媒体教学，能够让学生的听觉与视觉能很好地结合起来，学生对所学的内容能够留下深刻印象。例如在音乐欣赏课七年级下册古筝独奏《渔舟唱晚》的教学活动中，我通过让学生认识接触实物古筝，体会古筝的演奏方式，感受古筝胡的音色，从而引起学生欣赏的

7、兴趣。接着，我运用课件来帮助学生理解作品，利用观赏的《渔舟唱晚》动画感受情景。音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象，我利用课件让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。再如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，我们可以根据该乐曲的框架，把它做成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层翠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岸、欸乃归舟”八幅幻灯片，滚动播放。这样做使得学生在欣赏时候，既有听的，也有看的。那么整个欣赏过程中，学生完全置身于云河仙境之中，身居教室而品花月之境

8、。这样的课堂学生学习起来真是赏心悦目，回味无穷啊。这样上课的话，我深信能够极好地调动起学生自主参与到课堂中来的热情和浓厚的学习兴趣。二、运用多媒体体现现代教育的发展观在教学中，创