浅谈多媒体在美术欣赏课中的运用

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1、浅谈多媒体在美术欣赏课中的运用张英山东省淄博市临淄区金山镇边河中学255400多媒体作为一种现代化的教学工具，其应用己日益普及。特别在电脑曰益普及的今天，多媒体通过先进的视听技术所创造的生动、形象、逼真的教学环境，显示出其强大的优越性、吸引力，也越来越得到青少年学生欢迎和认可。尤其是在美术欣赏课的教学中，其优越性更为突出。正确、灵活地运用多媒体技术开展教学，通过对美术作品的直观认识，可以进一步激发学生的学习兴趣。通过多媒体技术解读美术作品的艺术语言，让学生充分感受艺术之美，增加愉悦、舒畅的体验，培养学生高雅的兴趣和健康的情感。通过多

2、媒体技术充分挖掘美术作品深刻内涵和现实意义，拉近艺术作品与现实生活的距离，达到开阔视野、提升审美水平和培养创造力的目标。下面我结合自己的教学实践谈几点体会。一、有利于激发学生的学习兴趣兴趣是求知的源泉，学习的动力。浓厚的学习兴趣，是学生掌握知识和技能的重要条件。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学

3、习兴趣，真正使学生爱学、乐学。多媒体教学可以帮助我们解决常规教学中难以达到的教学效果。初中学生的形象思维丰富，他们对兵体的形象，生动鲜明的事物感兴趣。对于像山水花鸟、静物等情节不鲜明或根木没有情节可言的作品，学生在不了解作者和作品的情况下，很难对作品感兴趣。欣赏这类作品，教师可以用多媒体展示有关作者、作品的生平或趣闻轶事，引起学生的关注，从而激起学生的兴趣和进一步深入了解的欲望。此外在欣赏教学中，还可配以恰当的音响效果，帮助学生更深刻地感觉作品的意境，激起感情的涟漪。如欣赏范宽情景交融的山水作品《溪山行旅图》，配以古琴曲《高山流水》

4、，学生在吋而平缓，吋而激越，吋而悠远，吋而高昂的旋律中，随着教师的讲解,更能欣赏到作品以峻伟屹立的大山，一泻千尺的飞瀑，路边淙淙溪水及山路上的驴队行旅，体验到北方山川的壮美，使人如身临苏境感觉，更能增强欣赏效果。多媒体教学能使欣赏的作品更直观形象，设置适当的情境，并通过教师语言的引导，激发学生在欣赏中的学4兴趣，从而打下与作品情调产生共鸣的感情基础。当激起了学生想了解作品内容、形式及美在何处，意蕴何在的急切欲望吋，欣赏教学才有把握取得理想的效果。二、有利于启发学生的情感体验美术欣赏如果只是通过展示局限大小的图片，就难以让学生很好地理

5、解其画面内容，达不到教学B的。而结合多媒体教学，欣赏课的教学效果则大为改观。教师只需要把冇关的图片资料存进电脑或制成生动冇趣的课件、录像显示,其内容浩如烟海，吋空跨越古今中外，能更好地达到教学S标。课堂上，伴随着图像、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思维随着画面的变化而变化。冇利于学生对作品格调、气韵的感受理解，这种动人的审美感受，就是画家通过一系列手段最终追求的艺术效果，它最容易使欣赏主体感知理解并做出判断。如欣赏列宾的《伏尔加河的纤夫》，沉重压抑；徐悲鸿的《田横五百士》凄怆悲壮；柯罗的《孟特芳丹的冋忆》，诗意盎然、

6、浓郁深沉朦胧诱人；波提切利的《维纳斯的诞生》使人感到生活与自然的美好，是大自然孕育出爱与美的化身。还人花鸟画的风情雨露，或清新飘逸、或质朴古拙、或泼辣生动、或艳丽隽秀。所有这一些，都体现了多媒体技术的优越性，它使学生容易感觉到，并给人留下深刻印象。只有在学生有了初步感受的基础上，才能启发他们进行情感体验，这就需要教师合理应用多媒体并运用简洁、确切、生动、风趣的语言去尽可能地启发引导，帮助学生进入情景，引导学生用心去体验、感受艺术，使其产生某种只能意会不可言传的强烈感受。三、有利于培养学生的创造能力知识经济吋代，需要的是创新，随着素质

7、教育的深化和人才观念的更新，培养学生的创造力，使学生全面发展，形成优良个性品质，将成为检验教学成败的关键。美术教育教学更应发挥其独特作用，倡导创新教育，着力培养学生的创造力。美术欣赏教学中，可以利用多媒体搜集资料，拓宽学生的视野和提高学生的审美能力，启发学生创造思维，吸引学生主动学4,提高学生多方面能力,真正体现学生的主体地位。有利于学生培养学生的创新精神和实践能力。学生还可以采用电脑进行美术绘画创作，摆脱了纸张、铅笔、颜料、调色合等繁琐的绘画工具的限制，一冇构思，就可以在电脑里尝试表现，随意挥洒，纵使你的思维天马行空，离奇怪诞，都

8、可以通过电脑来实现你的创意。总之，在美术欣赏课中，利用多媒体技术培养学生的学习兴趣，激发学生的情感，开阔学生的眼界和扩人知识领域，陶冶学生的思想情操，提高学:^的精神境界，提高学生的艺术素养和审美能力，从而培养学生的创造性，对于提高学