多媒体在音乐欣赏课中的运用

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1、多媒体在音乐欣赏课中的运用多媒体在音乐欣赏课中的运用［摘要］随着21世纪的到来，随着我国教育由应试教育向索质教育的转轨和发展，现代多媒体技术走进课堂已成为新时代发展的需耍，它拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了教育资源。多媒体教学与音乐欣赏课的结合和运用，不仅提高了课堂教学的效果,也为音乐欣赏课增添了无穷的魅力。［关键词］多媒体音乐欣赏运用［中图分类号］G426［文献标识码］A［文章编号］1009-5349(2012)04-0213-02近年来，随着多媒体技术的迅速发展，多媒体教学在教育领域中的应用，已成为教学改革的热点。这种崭新的教学模式

2、是以计算机为媒介，通过计算机与学生之间的交互作用达到教学目的的。多媒体技术的定义目前有多种解释，我们可以根据多媒体技术的环境特征来给出一个综合的描述，其意义可归纳为：计算机综合处理多种媒体信息，包括文本、图形、图像、声音以及视频等，并在各种媒体信息间按某种方式建立逻辑连接，集成为具有交互能力的信息演示系统的技术。音乐是听觉的艺术，是美的展现，音乐欣赏课是音乐教学的一部分，是实施美育的重要途径，很多高校都把音乐欣赏课作为提高素质教育的必修课程。音乐欣赏主要是以欣赏者的音乐审美经验为条件，它表现为一系列复朵的心理活动，包括音响感知、情感体验、想象联想、

3、理解判断等。欣赏者通过这些心理活动去体验、发现和判断音乐的艺术价值。多媒体教学易于优化教学过程，实现教育效果最优化。多媒体教学对传统教学技术起着补充和辅助作用，它利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文、声像多种形态的信息为一体，使抽象的音乐形象具体化，使复朵的知识简单化、条理化，在咅乐欣赏课中发挥着重要的作用。一、多媒体在音乐欣赏课中的作用(一)使抽象的音乐形象化将音乐与文学相比，文学创作和欣赏是以语言为表意符号系统,通过含有一定意义的语词和概念的组合来进行思维，诉诸于人的视觉來表达某种思想感情；美术则以看得见的线条、

4、色彩、形状等材料,通过一定的组合方式來描绘现实，表达思想感情；而音乐所使用的材料是乐音(特殊需要也使用噪咅)，它不具有形状、色彩等可视性特征，没有确切的语义性。音乐的这些特征，使欣赏者在不理解作品的情况下，容易产生排斥感，甚至不去接触某一类型的咅乐。因此，在咅乐欣赏教学中，除了让欣赏者感性的听咅乐以外，还要对咅乐的标题、时代背景、创作思想以及音乐的表现手段和方法作进一步的了解和分析，只有这样才能更理性的欣赏作品，而不只是停留在感性的听觉上。传统的咅斥欣赏教学是先把作曲家、作品产生的时代背景、创作思想讲完后，再放音乐进行欣赏，在教学的直观性上不够形象

5、、生动。多媒体教学正好能够弥补这样的不足，可以把文字、图形、图像、声咅的、动画一起呈现在欣赏者面前，使抽象的咅乐顿时鲜活起来。如俄罗斯作曲家鲍罗丁(1833-1887年)在他的交响音画《在中亚西亚草原上》的乐谱这样描绘：“在一望无际的中亚西亚草原上，隐隐传來宁静的俄罗斯歌曲。马匹和骆驼的脚步声由远而近，随后乂响起了古老而忧郁的东方歌曲。一支行商队伍在俄罗斯士兵的护送下穿越广袤而广阔的草原远远走来，随后乂慢慢远去。俄罗斯歌曲和古老的东方曲调相互融合，在草原上形成谐和的回声。最后，在草原上空逐渐消失。”交响音画是一种带标题解说的音乐作品，它对事物、景物

6、的描写更加直接。在欣赏这首作品的吋候，最重要是给欣赏者一种身临其境的感觉。在多媒体教学中，我们就可以把中亚西亚草原的图片、音乐以及这段文字解释一起展示给欣赏者，使欣赏者犹如置身于屮亚西亚草原上，感受着中亚西亚草原的清晨,太阳冉冉升起，万物苏醒，一支行商由远及近，由近及远的美妙声咅……(-)使复杂的知识简单化在音乐欣赏教学中，中国古代音乐是较难掌握的一部分，特别是离现在较远的先秦吋期的咅乐。先秦吋期咅乐的主要形式是乐舞和钟鼓之乐，其中钟鼓之乐在秦代已经有相当的规模了，它是以建鼓为主奏乐器的大型管弦乐队。以1978年出土的曾侯乙编钟为例，里面的乐器有琴

7、、筝各1件，瑟2件，笙2件，悬鼓、建鼓各1具，排箫2件，还有编磬41枚和编钟64枚。在介绍这些乐器的时候，欣赏者脑子里的概念往往比较模糊，秦代的乐器到底是什么样子，它是由什么材料做成的等等。为了使欣赏者更清笼地了解各种乐器，在教学中我利用多媒体的界面交互性，把每种乐器的图片展现给欣赏者，同吋播放用这套编钟演奏的乐曲《楚商》，乂增添了声音效果，使欣赏者全方位的了解这些乐器的性能、结构、特色、声音，这样使原本复杂的知识简单、清晰，拉近了距离感，增强了可观性。多媒体的这种作用还反映在对戏曲的欣赏中，我们知道戏曲是一种结合文学、音乐、舞蹈、戏剧表演等多种艺

8、术形式的中国传统综合艺术。它的特点是将众多艺术形式以一种标准聚合在一起，主要形式包括：诗、乐、舞、美。多媒体教学可以从图片