多角度指导朗读零距离贴近文本（教师论文)

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1、题目：多角度指导朗读零距离贴近文本姓名：徐婷学科：语文积称：小学高级单位：新建县实验小学手机：13907082658地址：江西省南昌市新建县实验小学邮编：330100多角度指导朗读零距离贴近文本新建县实验小学徐婷古人曰：“书读百遍，其义自见。”执教以来我一直把这句话作为钻研教材的座右铭。在语文教学中，我不光把朗读作为钻研教材的起点，而且在课堂中，我也务必安排-定量的时间让学牛•朗读。因为反复地朗读课文,就是对课文细细咀嚼、玩味的过程。让学生对无声的语言符号，用有声的语言去感悟文章语言的神韵，掌握文章结构的脉胳，体会文章思想的精髓,从而达到与作

2、者产生共鸣，深刻地理解课文的目的。怎样在具体的课文课堂教学中发挥朗读的作用？我在教学中是以以下儿个方面去进行范读研究和指导学生朗读的。一、掌握朗读内容。例如：《桂林山水》一文，作者运用了学生较为熟悉的修辞手法——比喻，描绘了漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、险、秀，最后用空中的云雾，山间绿树红花，江面竹阀小舟作衬，构成了一幅优美动人的画卷。面对如此优美的祖国河山，谁能不油然而生喜爱之情？于是，我用轻柔而舒缓的语气范读课文，并这样诱导学生：“当一件精美的艺术品展现在你眼前，你用双手将它捧在手上时，会有一种什么感觉？会不会是爱不释手,弃Z而觉可惜呢

3、？我们就要用这种感情来朗读课文再如《凡卡》一文,作者模拟了儿童的语气，塑造了小凡卡这样一个鲜明而生动的艺术形象，以小凡卡的悲惨的生活反应了I口沙俄社会的黑暗。当领会到凡卡挨不住痛苦生活而向杨老爷爷发出那一声声凄惨的哀求情景时，我的喉头如哽着一块难以下咽的东西。范读时，语气自然是低缓而沉重的。而只有在这们的悲惨情景中，学生的情绪才能受到感染，从而较深刻地理解凡卡生活的悲惨。二、确定朗读目的。在深刻地理解课文的基础上，把作者的写作思想与教师的指导思想有机地渗全在一起，通过朗读训练，使学&产生思想上的共识。例如:《桂林山水》一文，在明确作者展示“桂

4、林山水甲天下”这一主旨时,通过朗读各种有声语言的表达，唤起学生热爱祖国III河的情感。而《凡卡》一文，则力求通过对凡卡满怀希望一一爷爷带他冋家，而最终不过是一场梦的残酷现实，用带有悲凉情感的有声语言来渲染，学生自然产生同情凡卡，憎恨I口沙俄黑暗社会，珍惜自己今天幸福的生活的情感。三、了解朗读对象。朗读，无论是由我监听还是给别人听，都存在一个与听者进行有声语言交流的过程，有趣就行。而到了高年级，则应要求在表达情感上根据课文的特点，去把握朗读，就很难达到唤起他们的用情感去感悟、去品味课文的目的。四、把握朗读技巧。一篇课文，是由一些无声语言符号组成

5、，如何通过教师有声有色地朗读来感化学生，让学生在教师的范读中学习朗读的技巧。首先要求教师在朗读中，要运用各种感官感知课文内容，让课文中描写的有形物体在心中活起来，好像自己亲自所见，所闻，所触摸一样。例如读《桂林山水》，头脑便出现漓江水和桂林山的各种有形图案；读《九月九日忆山东兄弟》，就有故乡亲人重阳登高的古朴风俗。另外，处理好课文中一些关联词，能很好地理清它们的关系，朗读就能收到事半功倍的效果。譬如《草原》一文屮即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。一句话，体现了作者初入草原的丰富感情。通过教师富有层次的范读，能使

6、学生将作者惊讶、喜悦、留恋、见景情生的丰富情感有较深刻地理解。还有，语气的正确运用，是把握一篇文章感情基调的重要环节。例如教学《草原》一文，宜用饱满的热情，高亢的语气去范读；《凡卡》一文运用沉重的重音来表达他们对奴隶主惨无人道的虐待的愤慨。总之，朗读技巧，是实现表达目的的途径，是受人的内部心态所支配的。因此，调节好自己的心理姿态，以达到最佳的表达效果，则是朗读技巧得以正常发挥的必酵剂。如何成功地上好一堂语文课，因素很多，然而朗读在小学课文课堂中占有非常重要的地位。有人曾经把课文比着一块炽热的红煤，通过朗读，最能使其散发出全部的光和热，这句话不

7、无道理。所以，在语文教学工作中，注意朗读研究，掌握朗读技巧，提高朗读水平，是提高小学语文教学质量的有力措施。