大学英语教师课堂话语有效性探究

《大学英语教师课堂话语有效性探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、大学英语教师课堂话语有效性探究摘要：随着大学英语教学改革的开展，教师课堂话语对于语言教学效果的影响已经成为一个日益被关注课题。著名教育家马卡连柯曾经说过：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差二十倍”。教师课堂话语不仅是教师组织和开展课堂教学的重要载体，还是学生获得目标语语言输入的重要来源。本文结合了课堂话语的含义和当前国内大学英语教师课堂话语的现状，着重分析研究了有效的大学英语教师课堂话语的特点和所遵循的原则，并对大学英语教师课堂话语的有效运用提出了建议。关键词：大学英语课堂话语有效性一、引言我国

2、教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（2004）明确指出，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中使用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”当前我国的大学英语教学是在一种汉语环境下进行的，我国的非英语专业大学生不得不面临的一个现状是，课堂以外的英语语言环境并不丰富，学生们接触和学习英语的主要途径仍是课堂，而教师是这一途径的主要引导者。由此可见，如何在课堂上更为有效地组织语言的

3、输入和输出活动，是当代大学英语教师需要认真思索的问题。在这一教学活动中，教师的课堂话语不仅是教师实施教学计划的工具，而且也是学生获得语言输入的一个重要来源，它在组织课堂教学活动、激发学生参与课堂活动的积极性和指导学生的语言习得过程中起着至关重要的作用，也在很大程度上影响着大学英语课堂教学的质量。二、教师课堂话语的含义及使用现状教师课堂话语是指教师为了组织和开展教学活动而在课堂上所使用的话语，从用途上一般分为组织教学类话语和传授信息类话语两大类。组织教学类话语是指教师在课堂教学过程中组织、管理和指导课堂活动所

4、使用的话语，如用于课堂导语、课堂提问、反馈、转换话题、布置作业、课堂结束语以及维持课堂纪律等；传授信息类话语主要是指教师有目的性地向学生大量输入语言知识、讲解教学内容时所使用的话语。教师课堂话语既是教师课堂教学的媒介，也是学生接触到的最为直接的目的语示范，是学生获得的语言输入的重要范本。目前，尽管经过了一系列的大学英语教学改革，大学英语教师课堂话语的使用在一定程度上有所改善，但仍然存在有待改进的空间，例如：教师课堂话语占用课堂时间过多、教学类语言占据主导、句型单一、缺乏变化、语言调整过度（或过于简化，或过于

5、繁复）、提问方式死板并忽略学生的个体差异、师生缺乏互动等。这些问题都会直接影响教学效果，不容忽略，需要广大教师认真对待，逐步解决。三、有效大学英语教师课堂话语的特点及所遵循的原则（一）有效大学英语教师课堂话语的特点1.有效大学英语教师课堂话语具有真实性具有真实性的课堂话语能为学生提供接触真实语言的机会，同时也有利于激发学生的学习动机和学习兴趣，结合布置一些具有真实意义的任务，引导学生把所学知识运用到实际生活中去，例如写电子邮件、收听或收看天气预报、浏览原文报刊杂志、讨论热点话题、分享校园生活体会等。况且学生

6、周遭的大环境语言氛围并不太浓厚，所以教师更应尽可能为学生创造真实的语言环境，帮助学生切身体会到学习英语的意义。2.有效大学英语教师课堂话语具有简洁性当今的大学生思维活跃，有些学生学习具有惰性，学习注意力集中时间也不长，容易转移，所以教师如果长时间使用冗长难懂的课堂话语容易使学生产生倦怠感，不利于学生理解和吸收。因此，教师课堂话语应尽量做到简洁明快，通俗易懂。经过简化处理的教师课堂话语，既能保持原有的表意功能，又能适当降低学生听辨和理解的难度，有利于营造积极有效的课堂氛围。但值得注意的是，教师在简化课堂话语时

7、要考虑学生的现有平均水平，避免过度简化，降低教学活动的有效性。1.有效大学英语教师课堂话语具有互动性通常情况下，课堂教学活动可以教师与全班学生互动、教师与个别学生互动和学生与学生之间互动三种形式来实现互动性。所以，教师在课堂上要科学地分配话轮，避免教师自说自话，为尽可能多的学生创造发言或参与的机会。同时，教师不能毫无间断地“演说式”发言，而要尽量引导学生开口说话；教师在提出问题之后，要给予学生一定的思考时间，学生若遇到困难，并不要急于给出答案或发表自己的意见，而应给予学生必要的提示和引导。2.有效大学英语教

8、师课堂话语具有规范性教师的课堂话语应注意做到正确、清楚、简练、有条不紊、指令准确等，并应尽力杜绝一切语法错误，以防给学生造成困惑和负面影响。规范的教师课堂话语不仅能够给学生提供高质量的语言输入，起到良好的示范作用，而且有利于促进教学效果。3.有效大学英语教师课堂话语具有讲授和语言示范的双重性教学语言本身具有“传道、授业、解惑”和传授知识的主要功能，但在此基础上，有效大学英语教师课堂话语还起着语言使用的示范作用，直