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1、阿瓦提县良繁场小学培UII计划2010年8月阿瓦提县良繁场小学培Uliit®J一、指导思想:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观统领全局，以“办it人民满意的敦育、打造让人民满意的教师，培养让人民满意的学生”为泉旨，以教育局和进修学校关于教師培训的指示精神为依据,着眼于教师综合素质、专业水平的提髙和建设更加合理的师资队伍结构，服务于课程改革的需要，立足于学生的全面发展。为使教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，貝有终身学习利教育创新能力的新型教师扌I下基础。二、工作目标:1、通il培洲
2、，使教师曲休形成共同的学习愿望，转变教育教学观念，林立自我发展目标。2、以新课程改革为导向，深化培训工作，iniPAffi建设，促进教师的自壬成长，培养创新精神和实裁能力。3、加强理论学习与教学实贱的联系，促进每位教师的专业发展，能独立开展教学研究，提高自我反思，自主发展的能力。三、工作重点:1、网络化的培洲形式。2、系筑化的培训内容:(1)师徳师风的培洲。其内容包括教师职业道徳观范,与教育相关的法律、法观等内容。(2)教育理论培训。其内容包括课程改革的内容，课程改革背景、目标、课程结构、教学策略、课程评
3、价、课程管理以及结合社会实裁活动课程等。目的就是更新教师观念，吃遹课程改革精神实质，尽快适应课程改革要求。(3)课程标准giJIIo重点学习所教学科课程的目标、内容，评价要求、教学方法和手段等。(4)新教林培训。了解新教林编写思路、结构、内容、要求，目的是提高教师驾驭教林的实际能力。(5)科册素养的培洲。学习教育科研的基本方法，从教学实践中发现冋題，以科研促教研,培养专家型教师，建立一支科研型的教师PAIfio(6)教学基本功培Uli。结合课堂教学实师，把教学的各坏节分朋开来，逐项进行培圳。内容包括备课、
4、上课、批改、辅导、讲评、命題、评价等。(7)学校管理培肌(8)班主任工作培圳。四、具体工作:1、注重调查研究，充分了解敦师的实际需求培圳最突岀的特点就是能够根据教师的实际需求，安排培圳内容,培训的结果Q可直接用于教师的教育教学实跌,能有效地提高教师的教育教学质量。因此,拿握教师的实际需求是决定其培圳效果的关建所在。在调査研究过程中,我们力求做到三个结合。(1)教帅的需求与学校的发展相结合，找到二者之间的最佳切合点，确定培i丿II内容;(2)教师的知识业务水平与现代教育技术相结合,分清二者之间的主次关系,合
5、理安排培Ml内容;(3)教师的课堂教学水平与其他业务素质相结合,模清真正存在的问題,精选培训内容。通ilfinill细致的调査研究,有的放矢,为下一步安诽培删好充分准备。2、精心制定计戈IJ,充分考虑培训的实效性根据培圳的特点,学校制定培iJIIit1不仅要与学校的近期工作目标和长期发展规刘相适应，还要与教帅队伍的建设规刻相适应。制定一个长期的培iJIIit1，然后在此基础上將瑕具休化，循序浙进地分解到每年、每学期、每月开至每周的培All活动之中。每次活动都能按计划实施,并做到三个到位:(1)活动之前，安
6、排布置到位;(2)活动之中，讨论研究到位；(3)活动之后，考核评估到位。另外还耍有专人负责，保证培iJIIif1的落实。3、采取多种形式,枳极拓宽培圳的渠道。一般来说，我们将平时的业务活动内容均纳入培训的范畴，使教师在互相学习交流的ii程中得到提高。例如,开展课堂教学研讨，进行教科研案例分析,组级经验交流以及平时的听课、评课、说课等。并根坍实际情况或需要，將诸多形式交殳进行，便培现始终与教帅的实际需求和学校的教育教学的实际紧密地联系在一起，不仅拓宽了培训的渠道，而且大大地提高了培圳的实效。4、调动教师学习
7、积极也藪励教师积极参与培圳。正是由于培训基本是在校内进行,按照以人为本的培圳观念,应当把教师作为培现的主体。本校的每一位教师在自己的教育教学实践中,那枳累了或多或少的经验，那些经验比较丰富的教师完全可以胜任培圳者的角色，以自己的现身说法与其他教师进行平等对话与交流。这种方式极易被教师所接受，成效十分显著。瑕次，我们还充分利用每学期教师经验交流，让每位教师部有机会充当主讲,大大地激发了教师的探求欲望,极大地调动教师们参与培圳的积极性。5、注重评估反思,不断拓展培训的新思路。每期培洲结東后,学校稲要组织专门班
8、子对教师培圳的情况进行渭评,组纵教师进行座谈，或以间卷形武等，通过各种渠道收集各方面的反馈消息。以便总结经验，查找存在问題,及吋调整培圳内容,更妊地设计以后的培圳思路。6、充分利用网络和学校现有的电化教学设备对教师进行培Ulio,教师可以到网上查询一些自己需要的资料，开阔视野，学习外地先进的教育教学经验，解决自己在教学中的困惑。培现的基本耍求就是以人为本，以校为本，旨在提高教师的业务素质和学校的教学质量,这是一项长远的工程,需
