基于地方乡土资源的写作指导探讨

《基于地方乡土资源的写作指导探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于地方乡土资源的写作指导探讨屮图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578(2015)11-0440-01乡土文化资源包括有地域特色的山川地理、民俗民风、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、名人轶事、宗族文化等。不同的地域形成了不同的乡土文化，这些乡土文化资源，经过千百年的积淀，有着半富的内涵。《课程标准》中提到：〃各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发,积极利用。〃湛江市他洲中学的学生生长于农村海岛，在接触乡土文化资源方面具冇得天独厚的优势。因此，引导学生关注乡土文化资源，实现语文学科与乡土资源的整合与发

2、展。通过开展形式多样的综合性语文实践活动，探索文化资源中蕴涵的作文因子，从而拓宽写作的内容，使他们在广阔的空间里学会写作。本文基于此，尝试探讨地方乡土资源的写作指导。1•胸有百万雄兵，方可战场长胜一般来说，在布置写作之前，一些有经验的老师会对学生展开适度的指导，尽管读到高中了，但是很多学生依然对作文感到害怕，感到没有什么可以写的，这源于学生平时的观察有一定的局限性，或者尽管掌握了一些作文素材，但是到用的时候，学生却依然感觉没有办法写出來，依然没有什么可以用的作文资源，因此，在进行写作之前，可以给学生一个心理的准备，先让他们积累相关的作文资源，到耍写的时候，就会感到有源源不断的〃活水〃。在我校

3、举行的〃乡土杯〃的作文系列比赛之前，我就发动学生多留意身边的乡土资源。开始征文的时候，很多的学生就有资源可写。比如：一说的身边的美人美事等，有些同学就写得过大过虚，抓不到事情的实质，梁江婷同学就很留意身边的事情，就写了在冬天來临之前，硒洲很多家庭都煮姜汤的事情来突出家庭中的人与事，更显出家人（奶奶）给家人的浓浓的暖意。还有一位同学的《一笔救灾款》，就很善于抓住一个典型的事例来写出人的变化，同样是遭受台风的破坏，但是在面对一笔救灾款前，大家互相推让，最后这笔救灾款成了村里的助学金，让人感受到人心的暖意与看到村子的巨大变化。这些同学正是在写作之前就有一双慧眼,注意收集乡土资源，并且善于思考，同样

4、的题材写出了新意，写出立意不错的文章，获得很好的效果。诚如〃胸有百万雄兵，方可战场长胜〃，写作就应如此，胸中有了无尽的乡土文化资源，方可帮助自己写出好文章来。2.看菜下米一一有针对性的对学生进行乡土文化资源指导很多教师在讲述写作的时候，往往就是以文论文，对学生的写作的思路拓展不够，因而，一些学生在多次的写作之后，依然不知怎样的去写，这也许与老师对写作的讲述不到位有关。怎样的指导讲述写作，相信很多老师有自己的一套，但是要让学生真正的掌握写作的要领，有些老师却做得不是很好。笔者试从以下两个方面进行指导探讨。2.1情景讲述式指导分析。所谓情景讲述式指导，就是要学生根据自己所理解的木土资源，在描述的

5、基础上进行写作，进而进行修改，最终写成自己的岀彩作文。英实情景讲述式，同学用得很多，看过的电视电影小说等等，很多的同学的描绘都很生动，既然学生有这样的能力，为什么不好好的用到作文上呢？在写作中，教师可以好好的利用情景讲述式，让学生大胆的畅所欲言,抓住作文的主题展开。比如在写到硒洲灯塔的时候，我就是先让很多同学展开描述:有些学生从灯塔的建造的历史描述,有些学生从建造的材料入手，冇些学牛从灯塔内部的构造说，还冇学牛从法国入侵他洲说起等等，不一而足，经过学生心目中的一番描述，然后教师再在这样的基础上进行总结升华。有这样的一个前提，学生感到写作就得心应手，知道该写那些,哪些内容应该突出，哪些内容应该

6、简略去写。通过适当的情景讲述，学生的写作兴趣也得到有效的激发。2・2体验活动式指导分析。体验活动的方式很多，学生可以走进生活进行直接体验，也可以阅读相关作品进行间接体验。生活永远是写作的源泉，要重视学生在生活中的直接体验，要把学生关注的目光引向广阔的世界，既能在一草一木、一物一事中感受心灵的颤动，也能在纷繁复杂中学会平静客观理性地思考。可以访问名人学者，游览自然风光和名胜古迹等,使学生对所要描绘的对象冇一个更为真实、细致、客观和深刻地了解，让学生有自己的体验，有自己的思考。就比如碾洲中学举行的〃乡土杯〃征文所说的那样：面对多姿多彩的家乡风景，一山一水，一草一木，无不牵动你们的情思，或勾起童年

7、的记忆,或唤醒未来的憧憬，或引发一个动人的故事……想〃秀〃出家乡美景的独特魅力，你可以从多角度、全方位地展现家乡特色。可以是看的，讣人赏心悦目；可以是吃的，令人馋涎欲滴；可以是玩的，叫人爱不释手……让人们从你对家乡的风景风俗风貌的描绘屮，体会到购洲这块土地上独特的风景。经过这样的指导，激起学生的写作兴趣，打开了写作的思路，给学生留下思考、想象的空间。经过一定的训练，学生就会明口写作的一些窍门,也会感到写作不是