岑溪乡土文化地方课程资源的开发与实施的研究

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1、(二)岑溪乡土文化地方课程实施的评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯261．评价的原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一262．评价的方式方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一273．评价的内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一27结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯28参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一29附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一31致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41V绪

2、论(一)研究缘起“教育要通过生活才能发出力量而成为真『F的教育”1。陶行知先生一语道出了教育与生活的密切关系，教育要发挥其教育意义，通过生活的作用是一条重要的途径。新课改以来，教育界就一直强调“教育要以人为本”。那么“人之本”又指的是什么呢?就学生而言，笔者认为学生之“本”就是他们赖以生存的家园及其环境，而“乡土文化”就是其生活不可或缺的重要组成部分。“一方水土养一方人”，每个人性格的养成都与其长期生活的环境息息相关。但随着社会的发展和城市化进程的加快，“城市文明”在无形中冲击着人们的意识，乡土价值理念出现了缺失和退化的现象，如何留

3、住学生的“根”开始引起了教育者的极大关注，这也是一个极具时代意义的研究课题。新课程标准的出台，为地方课程资源开发与利用提供了契机。作为一个土生土长的岑溪人，笔者认为，岑溪拥有丰富的课程资源，将岑溪乡土文化融入到地方课程的设置，着眼于本土，在当前的学校教育中，特别是语文教学中是十分必要的。1．新课改的客观要求教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出：“改变课程管理过于集中的状况，试行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应适应当地社会、经济发展的具体情况，结

4、合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”2教育部《地方对基础教育课程管理与开发指南(意见征求稿)》规定：地方课程和学校课程九年中应占总课时的16"---20％，其中，地方课程为8～9％，学校课程为3"---5％．3从这些政策的变革来解读出，国家、地方、学校三级课程管理，是基础教育课程改革的重点之一，地方课程的开发与实施能增强课程对地方、学校及学生的适应性，满足了地方与学生发展的独特性、多样性、差异性，在促进学生个性而全面发展具有特殊的价值和地位。地方教育行政部门或教研机构根据地方经济、政治、文化的发展水平，

5、充分利用地方性的课程资源而开发、设计、实施的具有地方适应性的课程，具有重要的历史价值和现实意义。2．城市化对乡土文化的冲击随着社会的发展和城市化进程的加快，上资讯的快速传播对社会变迁的强大影响，“城市文明”在无形中冲击着人们的意识，加扎根乡野大地的乡土文化则逐步被边缘化。具1张明松．陶行知的教育思想与实践【M】．上海：．I二海音乐出版社，2000：138-139．2中华人民共和国教育部．基础教育课程改革指导纲要(试行)Is]．北京：北京师范人学出版社，2001：8体表现为，一批批有知识有素养的乡村知识分子对乡土生活的逃离，乡土价值理

6、念的缺失和退化。乡村社会出现文化空虚和文明凋敝局面逐渐明显，为什么城市化所带来的现在文明没有实际地使乡村社会真正文明起来?这种现象应该引起教育者的深思。而乡村地方课程的设置是否可以一定程度上防范这种现象的影响呢?笔者生于农村，长于农村，现在从事乡村的语文教育，不能不深思这个问题。设想将乡土文化融入学校教育之中，从学校系统教学的层面促进乡土文化的传承。3．乡土教育的现实需求有教育专家指出：我国农村现行的语文课程内容切断了学生与农村生活之间的联系，严重缺乏地方性和特色性。确实，作为一名特岗教师，每学期都会面对学生厌学、退学的现象，对这一

7、判断比较支持。由于追求升学率的影响，学校的学科教育基本上是一味地追求分数，对于学生个体发展的特殊性则不够关注。造成如果升学无望，则无需继续在学校学习的负面情绪影响学习成绩比较低的学生，所以厌学、退学现象一直存在。这些现象也说明：学校为了适应学生的发展需求，不能单一地只设置国家统一规定的课程。为了学生的全面发展，设置一些与学生息息相关的具体生活的实际知识也显得很重要，对学生的个性发展也很有价值。那么，实施融合本地乡土文化资源的校本课程是当前地方教育形势的需要。开发和利用地方课程资源，这个论题已有诸多的研究。本论文旨在前人研究的基础上，

8、以岑溪乡土文化为研究对象，论述岑溪乡土文化地方课程的开发价值及其可行性，并提出初步的实施构想。岑溪作为桂东南边上的小县城，其目前的学校教育的普遍情况就是，一群群长期生活在本乡本土的学生，学习的却是城市化价值取向的教材内容，或者是其他乡