乡土文化校本课程的开发与实施路径

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1、乡土文化校本课程的开发及实施路径　　内容摘要：乡土文化校本课程的开发存在一定的必要性。它是学生了解家乡的重要基础，是对学生进行思想政治教育的重要资源，是学生全面发展的重要途径，也是学校特色形成的重要保障。乡土文化校本课程的开发必须在遵循学生学习主体、教学实践性、重视学生体验等原则下，通过树立目标、梳理文化、创新教学、灵活评价等形式，实现乡土文化校本课程的有效开发实施。　　关键词：乡土文化校本课程开发实施　　关于“乡土文化”目前还未有一个广泛认同的概念界定。根据学者对文化的概念解释，乡土文化大体可概括为：一个地域的人民通过世代的生活经验而形成的具有鲜明地域性的知识经验、价

2、值体系、思维习惯等较为稳定的心理因素。乡土文化对学生发展、学校特色形成都有着重要的促进作用，在大力提升学校办学质量的背景下，乡土文化校本课程的开发也就成为学校发展新的思考。　　一、乡土文化校本课程开发的必要性　　乡土文化校本课程的开发具有一定的必要性。它是学生了解家乡的基础，也是学生思想政治教育的重要资源，更是学生全面发展的重要途径。除此之外，也有利于学校特色化发展。对学生和学校发展都存在益处。　　（一）乡土文化校本课程是学生了解家乡的重要基础　　一个地域在长期的历史发展形成过程中，必定会形成自己的具有独特风格的心理定势、思维习惯及观念情节。随着经济建设的飞速发展及新型

3、文化的不断产生，乡土文化在一定程度上受到了冲击。再加之升学压力日趋增加，学校对于乡土文化校本课程的开发心有余而力不足。但学生是家乡未来的建设者，只有对家乡发展历史、自然条件、人口特点、文化习俗等有了深刻的了解，才能对家乡未来的发展做出巨大贡献。虽然乡土文化已融入学生的日常生活中，但缺乏完整体现，家庭教育及社会并未能很好得向学生展示乡土文化的深刻含义。乡土文化的传承发展只有通过学校校本课程开发这个重要载体才能实现最大的效应。学校作为学生接受教育的重要场所，具有完整的教学系统、教育场所及师资结构，学校可通过系统的教学过程将乡土文化融入课堂教学中，通过形式多样的教学让学生系统

4、深刻得了解乡土文化。因此，乡土文化校本课程的开发是学生了解家乡的重要基础。　　（二）乡土文化校本课程是对学生进行思想教育的重要资源　　前苏联著名教育家加理宁说：“关于爱国主义教育，是从深入认识自己的家乡开始的”“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡”。学生只有对家乡产生浓厚的热爱，才能真正爱国。而想让学生热爱家乡就必须真正了解家乡，了解家乡的重要途径就是乡土文化校本课程的开发，将乡土文化融入学生思想教育中。乡土文化对于学生来说更加真实、亲切，更容易让学生认知和接受，从而引起学生的情感共鸣，是对学生进行民族精神教育的有利素材。通过对家乡丰富多样的人文景观及民俗文化遗产等

5、学习，提升学生对于家乡的归属感。乡土文化校本课程的开发一方面可以提升学生的对于家乡的热爱，另一方面也能唤醒其对于乡土文化保护传承的意识，增强学生社会责任感。　　（三）乡土文化校本课程是促进学生全面发展的有效途径　　乡土文化校本课程通过丰富的教学活动，让学生走出课堂，深入实际生活，切实感受到乡土文化的魅力所在。在课堂教学中，通过对乡土文化的展示，使学生掌握基本的乡土文化中的精华，扩大学生视野，丰富学生知识，提升学生学习的积极性及趣味性；在社会实践中，走出课堂，融入社会，提高学生的探究、合作能力及发现问题、解决问题的能力；在学生自主学习中，引导学生积极探索、不断创新，提高学

6、生的实践性、自主性、创造性。从而使学生不断促进自我人格的完善。乡土文化校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，也更能关注学生的情感和体验。从而促进学生全面、自由的发展。　　（四）乡土文化校本课程有利于学校特色的形成　　特色课程的构建是实现学校特色化办学的重要载体。在学校间竞争日趋紧张的状态下，学校生命力是学校发展的重要保障，而一所学校的生命力就在于形成自己独有的特色，打造属于自己的品牌。校本课程的开发紧紧围绕本地文化资源，充分利用其作为学校的文化资源，开设具有自己学校特色的乡土文化校本课程。在校本课程的开发实施过程中，通过对乡土文化资源的挖掘、整理，教材的编写及教学大纲的

7、制定过程中，已开始形成自己独有的学校特色。在具体的乡土文化校本课程实施中，课程目标、实施过程、教学评价，无不体现了学校文化的精髓，是学校精神文化最具特色的重要部分。通过构建乡土文化校本课程，丰富学校课程体系，促进校园文化建设，从而扩大学校在社会中的影响力，吸引更多的生源及教学资源，提高学校的整体办学质量。　　二、乡土文化校本课程实施的原则　　在具体的开发实施过程中，学校应遵循以下几点原则：　　（一）学生学习主体原则　　学生是学习中的主体，在充分发挥教师的引导作用下，校本课程的开发与实施要立足于学生的需要、兴趣及已有经验，开设适合他们的乡土