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1、吉安市留守儿童情绪特征研究【摘要】目的了解吉安地区留守儿童的情绪特征，为留守儿童的教育提供可靠的理论依据。方法抽取吉安地区3所中学3所小学共1009名儿童，采用积极/消极情感量表进行情绪特征评定。结果留守儿童积极情绪显著低于非留守儿童，双亲在外的留守儿童的积极情绪显著低于单亲在外的留守儿童，各类留守儿童在消极情绪上显著高于非留守儿童（P值均0.05）,父亲在外和母亲在外的留守儿童的积极情绪差异无显著性。见表lo2.2不同性别儿童情绪特征差异分析不论积极情绪、消极情绪，还是留守、非留守儿童，男生的情感变化均小于女生。为检
2、验不同性别留守与非留守儿童积极和消极情绪的差异，进行独立样本的t检验，结果表明，非留守男生与女生在积极情绪和消极情绪上差异均无统计学意义，留守男生与女生在积极情绪差异也无统计学意义，但两者在消极情绪上差异有统计学意义，其中双亲在外的不同性别留守儿童的消极情绪差异有统计学意义，母亲在外的差异也有统计学意义。见表2。2.3不同留守类型儿童情绪特征的年级差异见表3。多重比较表明，在积极情绪方面，初中年级和小学高年级留守儿童显著高于小学低年级；在消极情绪方面，初中年级显著高于小学高年级，小学高年级显著高于小学低年级；非留守儿童
3、积极情绪和消极情绪随年级的变化趋势也相同，初中都显著高于小学儿童。3讨论影响儿童发展的家庭背景特征中，家庭结构是很重要的因素。家庭教养方式、情感氛围等的改变会引起儿童在许多相关方面发生变化，父母外出打工带来的亲情缺失破坏了儿童生活的情感环境。已有研究发现，家庭亲密度与个体情绪体验之间存在显著相关［4］。家庭亲密度指家庭成员之间的情感联结程度。如果家庭关系和睦,情感联结亲密，个体就会体验到更多的积极情绪和更少的消极情绪［9］。在本研究所考察的4类儿童中，非留守儿童情绪最积极，其次是单亲在外打工的儿童，最后是双亲在外打工的
4、儿童。这说明父母在外导致留守儿童的家庭环境发生了实质性变化，儿童与父母之间的交流很少，儿童得不到应有的情感支持，亲子关系生疏,体验到较多的消极情绪和更少的积极情绪［8］。儿童产生消极情绪的原因可能有很多，该研究中，留守儿童的性别差异无统计学意义，但留守会引起积极情绪的变化，特别是留守女生的消极情绪明显增加。一些研究发现，面临困难，不同性别学生所采用的应对方式有所不同。男生倾向于独立解决，而女生则易于求助他人［10］。积极情绪的提高和消极情绪的改善有助于儿童自身的心理健康、与人之间的交往及其生活质量的改善，因而留守儿童需
5、要来自家庭更多的关爱，尤其是留守女生。在本研究中，初中儿童的积极和消极情绪都显著高于小学儿童。对于初中生而言，家庭的关注和亲密度尤为重要。初中生已经进入青春期，这个年龄的孩子同伴交往增多，情感体验深刻，因此比小学生表现出更多的情绪特征［1］。4参考文献［1］池瑾，胡心怡，申继亮•不同留守类型农村儿童的情绪特征比较.教育科学研究,2008,8(9):54-57.［2］范方，桑标•亲子教育缺失与“留守儿童”人格、学绩及行为问题•心理科学，2005,28(4):855-858.［3］陆建兰，陈国鹏，陆家海•河池地区农村留守儿
6、童人格特征分析.中国学校卫生,2008,29(1):48-50.［4］梁静，赵玉芳，谭力•农村留守儿童家庭功能状况及其影响因素研究.中国学校卫生,2007,28(7):631-633.［5］高亚兵.不同监护类型留守儿童与普通儿童心理发展状况的比较研究.中国特殊教育,2008,7:56-60.［6］黄艳苹，李玲•不同留守类型儿童心理健康状况比较.中国心理卫生杂志,2007,2(10):669-671.［7］周宗奎，孙晓军，刘亚，等.农村留守儿童心理发展与教育问题•北京师范大学学报：哲社版,2005,1:71-79.［8］
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