留守儿童特征观察个案分析

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1、守儿童特征观察个案分析留守儿童特征观察个案分析随着留守儿童群体的迅速壮人，留守问题的不断加剧，这个特殊的群体引起了社会各界的高度关注。木文対留守儿童的基本情况、问题行为、心理状况、人格特征进行了实证调查：一、调查内容（一）学生基本情况：施研女四年级学生（二）问题及行为表现：1、学习缺乏主动性，经常不完成作业，性格倔强、固执。2、有逆反心理，生活自理能力差。3、经估无故逃课，沉迷网络。4、主要原因是：2岁时父母离异，父亲常年在外打工，和爷爷奶奶一起生活。（三）个人背景经调查，该生今年十岁，母亲口从与父亲离异后从未來探望过女儿，父亲在外打工，每年回家一次，爷爷在本村开小店，奶奶患有精神分

2、裂症。该生是个性格开朗、聪明的孩子。由于家庭监督基木处于空门的状态，使得孩子坏习惯越來越多，学习成绩明显下降，家庭教育完全是放任自流。二、分析原因针对该同学的个性心理特点，经调査、了解，我认为她的个性问题来源于家庭环境的影响和学校两方面。1、由丁•婴儿期便与父母分离，长期得不到父爱母爱，出现了亲情的饥渴，又处丁•失管状态的施研产生了任性、易冲动、逆反心理等负而倾向。2、因家庭教育缺位，使孩子缺乏良好的学习习惯，学习口觉性差，成绩逐渐下降，得不到学校老师及同学的重视。因此，产生厌学、逃学等心理。三、存在的心理问题1、存在孤独、自卑、敏感等消极情绪，孩子很想得到父母的关爱和呵护，想面対面

3、对父母表达自己的感受。但凶父母离升，父亲为了生计长期在外打工，爷爷整天要顾小店，奶奶患有精神分裂症等造成沟通和交流的缺乏，亲子之间的心理隔阂。代理监护人爷爷对她的各种心理需求关注不够。因此，变得比较做感自卑，觉得自己与其他孩子有差别。2、存在心理障碍和人格缺陷父母对子女的教育是任何人无法代替的。该生由于生长在特殊的家庭环境，亲情的缺失，缺少倾诉和寻求帮助的对象，造成情感冷漠，独来独往、自卑等人格特征。同时，由于爷爷的溺爱，造成我行我索、自娱自乐、固执、倔强等不良人格特征，不安全感和叛逆心理严重。四、改进措施1、根拯实际情况，班主任对施研进行过多次家访，同时要求其爷爷、父亲配合学校和老

4、师共同鼓励，帮助施研，给她更多关注。一方面，其监护人应加强与老师的联系，及时常握孩了的学业、品行等状况。另一方而，家长和老师应给她全方位的关心和帮助，要求家长有时间尽量多回来看望孩子。建议施研用书信或日记的方式來抒发和宣泄自C内心的秘密和不满的情绪。2、班主任、心理咨询老师与她建立友情，用真诚的话语激励她，感染她，主动找她聊犬，与她交朋友，使她感受到老师的关爱和理解。从学习、生活等方而给予关照，让其享受父母般的关怀，让她能把老师当作父母來信任，当她有困惑时愿意向老师倾诉。3、针对经常逃课，我行我素这些特点，老师找到她后并没有责备她，而是耐心的指导，用爱心去关怀，使她真正理解老师对她的

5、关爱。4、对施研进行学习和生活辅导相结合的方法，帮助她了解自己的潜能，认识自己有利和不利的因素，扬长避短，确立适合于她口己的学习H标，并指导她在学习中逐步掌握学习方法和策略，使她养成整齐清洁有序的生活习惯，改掉不良习惯。五、教育效果关注留守儿童的心灵健康成长，是我们做老师不可推卸的责任，学校领导和班主任从不同的方而对施研同学的指导确实做出了一定的努力，也取得了一定的成效。但由于家庭特殊原因，对她的心理健康极为不利，彻底改变要经过漫长时间的努力，进行矫正比较困难，需要老师、集体的温暖来弥补亲子关系缺失对她的人格健全发展形成的消极影响。一年来，通过学校、老师、家长和施研同学的努力，现在施

6、研逃课次数明显减少，个人卫生习惯有所改善，固执、任性的性格有所收敛。我想该生是有了一定的进步，但对她仍需要长期的关注。六、总结一年來学校、老师对丿施研同学的帮助主要体现在：1、掌握了该生的基本情况，多次进行家访及与家长进行交流沟通。2、关注该牛:的精神成长，老师把学牛的喜、怒、哀、乐放在心上，常与她进行情感沟通，以弥补亲情缺失。3、提供学习、生活上必要的帮助，矫正不良习惯。总之，教育T作考丿应站在对学习负责的高度，不懈努力地做好关爱“留守儿童”工作，用我们的爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖他们的心，让每一个“留守儿童”的心理和生理都能健康成长。