初中英语家庭作业优化设计策略探究

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1、初中英语家庭作业优化设计策略探究【摘要】目前，初中英语课堂教学已在课改上取得了很大的进步，充分以学生为核心，生动灵活的课堂教育越来越受到学生的欢迎。然而，在另一重耍环节，英语家庭作业设计改革上举步维艰，很多教师仍然严重受缚于老式的作业观念，教师对家庭作业设计所投入的时间和精力远低于对课堂教学设计，不仅使学生在课外的学习效率低下，更没有培养他们的英语思维能力，甚至可能打击他们对英语学习的兴趣。【关键词】初中英语家庭作业初中英语教学中，家庭作业是学牛对课堂学习进行反馈的最主要渠道，也是教师教学成果验收与自我评价的方式之一，家庭作业的

2、设计对初屮英语教学者而言是十分重要的一个环节，设计合理可以弥补课堂教学的缺漏，起到巩固的作用，而不合理的家庭作业设计则会导致学生产生厌烦心理，从而对英语学习失去兴趣。一、初中英语家庭作业现状当前，很多英语教师在布置家庭作业时存在着种种问题，使得家庭作业有效性较低。1、家庭作业布置内容局限：英语教师在布置作业的时候，一般都是布置与本节课内容有关的练习，而对于Z前的内容则较少涉及，导致学生虽然对本节课知识进行了复习，却逐渐遗忘了从前学过的知识，新IH知识难以联系起来。2、家庭作业布置形式陈IH：—般而言，教师在布置英语作业时，通常是

3、布置抄写任务，或者是读写类的书面作业，形式是十分陈旧的，不仅难以引起学生兴趣，也难培养学生的听说读写能力全面发展，更难以促进学生综合素质的提升。3、家庭作业布置层次单一：传统的初中英语教学中，虽然学生学习层次不同，但教师都是布置同样的作业，并没有根据学牛的学习情况因材施教，布置符合学生个体发展的作业。二、初中英语家庭作业设计的原则1、趣味性原则。传统的初中英语作业设计过于死板，难以激发初中生对作业的完成兴趣。在新课程改革的大背景下，我认为我们的初中英语家庭作业设计应遵循趣味性原则，教师应设计一些充满趣味性的家庭作业让学生来完成。

4、2、主体性原则。新课程改革标准要求我们英语教师在课堂教学当屮应该做到以生为本，以生为本正是学生在课堂中主体地位的重要体现。而设计家庭作业也应该尽量做到以生为本，遵循主体性原则，让学生们在完成家庭作业的过程当中也能充分感受到自身的主人翁地位。3、真实性原则。这里所说的真实指的是学习情境的真实。在设计初中英语家庭作业的时候我们教师也应该遵循真实性原则，结合学生真实的生活情境或生活经验展开相关的家庭作业设计。比如可以结合同学们的家庭状况进行作业设计，结合同学们的生活经历进行作业设计等。这样的家庭作业对于同学们来说是非常熟悉的，便于激发

5、他们完成家庭作业的积极三、家庭作业的形式探究目前，国外的一些教学理论提出，要让学生获得更加丰富的体验与学习感受，就要对家庭作业的传统形式进行变革。家庭作业被赋予一种新的概念，是为融入生活，这个理论认为，学生只有在生活中意识到所学习内容的意义，才能真正掌握这门知识。此即为中国传统教育理论中的学以致用。要达到这一目标，就必须对家庭作业的形式进行改革。新型的家庭作业形式可以有以下四种：1、书血作业。这是最传统的作业形式，教学者可以进行新的内容创新，例如，随笔散文写作；实践报告与调查报告撰写；书评、影评等评论性质的文章写作等等，摒弃传统

6、的抄写作业，代之以更具有创新性的书面作业形式。2、表演作业。就某一篇课文内容让学生进行情景剧排演，完成相关情景剧的剧本设计与台词设计，让学生在这个过程屮充分运用英语这门语言工具，提高口头表达能力与交际能力。3、听力作业。根据特定的主题为学生选择合适的听力材料，让学生课后听。在课堂上进行复述概括，不提供文字材料，从而真正训练学牛的听力水平以及口语表达。4、实践作业。让学生独立完成相关作品、独立观察以其他各种形式进行反馈。四、把握英语家庭作业难度在设计英语作业时，也受到多方面因素的限制。如在学习过程中，不同学生在英语知识的理解与把握

7、上有着自己的特点，他们的学习水平与能力存在一定的差异。因此，在作业设计时，教师需注意作业的难度，进行分层作业。依据具体的教学内容，学生的具体实际，教师可布置选做作业与必做作业，循序渐进，促进学生的整体进步。英中，必做作业是有关书本基础知识与技能的练习，需目的明确，具有较强的针对性，力求使全班整体把握所学知识。在设计必做作业时，教师需严控难度，让基础差的同学能通过自己的努力与思考后完成作业，避免学牛出现畏难、厌学情绪。选做作业，主要是针对基础好、能力强的同学，是灵活性作业，基础差但感兴趣的学生也可尝试。这样，为不同学生创造了学习机

8、会，让其发掘与发挥自己的学习潜能。同时，这也增强了基础差的学生的学习信心，在完成必做作业后，可敢于尝试，以提高学习能力。如教学8BUnit2Travelling一文后，教师可布置这样的家庭作业。1.必做作业让学生根据课文内容，说说自己与父母喜欢的旅游方式，设计一